“拓展延伸”是高中语文教学中一种行之有效的教学方法。它本着以教师为主导、学生为主体的原则,注重课程资源的开发和整合,注重课外资源的导入和联系,注重学生生活体验的实践和运用。从而,充分调动学生学习的主动性、积极性、创造性,让学生从更广阔的视角,更深邃的层次,对课内外的知识进行有序地梳理,深层地思考,灵活地运用,最终全方位地提高学生的语文综合素养。因此,在高中语文教学中,我们要对“拓展延伸”进行深入地探究,巧妙地加以运用,让课堂内外知识紧密相连、相得益彰；让语文教学事半功倍,锦上添花。全文分为前言、正文和结语三部分。前言主要从知识的学习规律、社会发展的需求、语文学科的性质、高中生学习的特点等方面介绍了高中语文教学中实施“拓展延伸”的必要性。正文分为六个部分。第一部分主要从“拓展延伸”的定义和内涵上,对语文教学中“拓展延伸”的概义加以阐述；第二部分从人本主义学习理论、建构主义学习理论、多元智能学习理论等三重理论依据中获取对高中语文教学中具体实施“拓展延伸”的启示；第三部分从“拓展延伸”实施时机、实施主体、生成方式、实施内容等四个方面具体论述了新课程背景下,“拓展延伸”在高中语文教学中常见的形式及其特点；第四部分主要针对高中语文教学过程中,“拓展延伸”在具体实施时所存在的主要问题进行探究；第五部分着重论述高中语文教学过程中“拓展延伸”实施的主要原则；第六部分则侧重探究“拓展延伸”在高中语文教学过程中具体的实施策略。结论则高屋建瓴,从整体上指出了实施“拓展延伸”的必要性并能理性地对“拓展延伸”实施进行分析和认知。