学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下现象。本文重点研究了初中阶段学生英语学习障碍的特征。这项研究只是针对初中生学习英语时的障碍界定及特点的讨论，目的是能有效筛选出在英语学习方面有障碍的中学生，并对这部分学生表现出的学习障碍特点进行分类，进而有效地帮助他们在初中阶段能够克服英语学习障碍。本研究分为三部分，编写了两版初中生英语学习障碍筛查问卷，对贵阳市第十七中学初中二年级学生进行调查，筛选出具有英语学习障碍的学生做韦氏儿童智力量表，进一步筛选被试并考察其智力结构。最后，针对所筛选出的英语学习障碍学生及配对的对照组学生进行内隐自尊和外显自尊方面的研究。结果显示：（1）初中生英语学习障碍筛查问卷分为两版，家长版问卷主要包括注意力分散、读写能力差、多动与冲动控制不良、拼写能力低、情绪与社交障碍、认知能力不良6个方面。学生版包括读写能力差、注意力分散、辨别能力不佳和社会能力不良4个方面。（2）初中生英语学习障碍筛查问卷具有良好的一致性信度、内容效度、结构效度、效标效度，模型拟合良好，可以用来筛选初中生英语学习障碍。（3）初中英语学习障碍的学生在总智商和智力结构的各个方面都显著低于正常学生，韦氏儿童智力量表在诊断英语学习障碍方面具有一定效力。ROC曲线诊断各指标均能显著预测英语学习障碍，其中总智商和认知效率指数效果最好。（4）初中英语学习障碍学生具有显著的内隐自尊效应，其内隐自尊水平与正常儿童差异并不显著，外显自尊水平显著高于正常儿童。