数学在现代生活和现代生产中的应用都很广泛,是人类文化非常重要的组成部分,生活中到处都有数学的影子。因此,从小学到高中甚至包括大学,都要求学生进行较系统的数学知识的学习,而且大部分学生也花费了较多的时间和精力来学习数学,以提高自己的数学素养。然而,在数学学习中,学生获得的数学技能并不总是和他们的投入成正比,数学学习的差异现象一直存在,而且伴随着时间的推移,差异现象越发明显。在这些差异中性别差异对数学学习的影响特别值得我们关注和研究。已有的研究表明,数学能力的高低和数学学习的好坏都与性别差异有着非常密切的联系。本文针对高中生数学学习的性别差异现象,结合国内外的研究成果,进行调查研究,分析男女生的差异情况。调查结果表明在数学学习中确实存在性别差异,产生差异的原因是多种多样的,本文主要从三个方面来分析：首先是男女生的生理差异,包括两性遗传物质的区别和大脑机制的不同；其次是心理方面的差异,主要表现为男女认知方式的差异、记忆方式的差异、思维方式的差异以及对数学学习兴趣的差异；最后是社会环境的影响,包括传统社会观点的影响和学校教育的影响两方面。针对以上原因,本文从四个方面论述缩小性别差异的对策。首先师生都要树立良好的性别差异观念,认真对待。其次要改良教学方法,因性施教。第三,要善于培养学生的逻辑思维能力。最后,要培养女生对数学的学习兴趣,提升她们的自信心,提高感情智商。高中生数学学习的性别差异是客观存在的。这种差异是遗传和环境共同作用的结果,遗传因素为差异的形成提供自然前提和物质基础,而环境因素则在后天起决定性的作用。因此,只要有科学的教育方式和良好的环境条件,就可以弥补和控制男女生的弱势,从而促进学生素质的全面发展。