论文针对潍坊地区高中美术教育的现状和特点，结合当地实际情况，对所在高中美术工艺模块进行校外课程资源开发利用的理论与实践探究。课程资源开发和利用是美术改革的有机组成部分，是实施美术课程目标的实际措施。课程意识的确立和课程资源的开发使教学从内涵到外延都发生了实质性变化。教学中，以教材为平台和依据，充分挖掘、开发和利用各种社会资源，已成为教师的自觉行动。美术课程标准是国家标准。某些目标和内容教学在偏远或经济不发达地区实行起来有一定困难。有的美术课程内容使农村学生感觉生疏和缺少生活体验，因此个别课程达不到预期效果。但是农村学校有自己的地域文化资源和民间美术资源，如果美术课程可以利用和设计这些资源，就可以丰富美术课的教学内容，在美术鉴赏、设计模块等教学中取得好的效果。高中美术课程的《设计·工艺》模块中的“工艺”部分，旨在通过我国优秀精湛的传统手工艺作品的鉴赏和制作实践，让学生了解祖国优秀文化遗产，了解工艺的涵义和制作特征，增强工艺意识和动手能力。学生喜欢动手的课程,但教材提供的内容范例会受教学条件限制，课程实施有实际困难。为此我根据教育部《普通高中美术课程标准》及其解读等文件，进行了课程资源开发的尝试，利用潍坊地区的文化特色和民间美术传统，选择并充实高中美术课程内容，将其放在工艺模块教学环节中，进行教学探究。通过不断试验，取得了较好效果。本文结合当地丰富的地域资源，结合高中美术工艺模块教学的课堂实践活动，进行高中美术工艺模块的社会课程资源开发利用的教学探究。由于学生熟悉潍坊地区的文化环境，有自身成长的生活体验，制作具有乡土特色的民间美术作品，符合他们的兴趣。在其课程试验中，提高了学生学习热情，具有了活跃的课程氛围，进而突出了本校的办学特色，而且带动其他课程的教学效果。本课题研究从四个部分进行论述：第一部从新课程理念出发，分析并阐述高中美术工艺模块教学中课程资源开发的研究现状及其意义。第二部分是在高中美术课程标准视域下，对高中美术教学的社会资源开发利用之价值和可能性进行分析。第三部分针对潍坊地区乡镇高中美术课程在《工艺》模块教学的存在问题，提出因地制宜的开发潍坊民间文化和民间美术资源的教学策略与实施方案。第四部分是对《工艺》模块教学中课程资源的开发与利用的实施案例教学的情况分析与得失总结。