发展性语言障碍（简称DLD）是一种特定型语言障碍,指的是儿童在获得语言方面遇到困难,这种障碍不是由神经损伤、环境剥夺、情绪障碍、智力障碍或听力障碍引起的。动词论元结构在汉语语法体系中起着“节点”和“枢纽”的作用。本研究在建构主义范式下,以“基于使用的语言习得观”和“有限的加工能力”为理论和实证研究基础,解释了发展性语言障碍儿童在习得过程中汉语动词论元结构的产出和识解表征、影响因素及深层认知损伤机制。本文的研究问题包括:（1）汉语发展性语言障碍儿童使用的新动词论元结构具有哪些特点?（2）哪些因素会影响汉语发展性语言障碍儿童动词论元结构的产出?（3）发展性语言障碍儿童使用的汉语动词复合词（趋向动词复合词或结果动词复合词）的使用特征有那些?基于对以上问题的回应,本文进一步解释了发展性语言障碍儿童语言习得困难的实质诱因。本研究以10名（4;02—6;02岁）发展性语言障碍儿童为主体实验对象（简称“DLD”组）,10名正常语言儿童（4;04—6;03岁）为年龄匹配组（简称“TDA”组）和10名（2;11—3;11岁）年龄偏小正常语言发育儿童（简称“TDY”组）为实证对比参照对象。通过国际语料库方法的运用对儿童的诱导性语言产出视频进行转写、编码,基于CLAN系统进行初步数据提取,同时采用多重比较和混合因素方差分析等方法对主要数据进行二次分析和处理。语料分析采用定量分析为主,质性分析为辅的混合式研究方法。本研究主要包括三组实验:实验（一）采用新异动词实验方法,结合强制选择指向任务和诱导产出任务,揭示发展性语言障碍儿童的动词图式认知能力;实验（二）采用形态-句法加工任务,考察发展性语言障碍儿童在复杂动词论元条件下,句子长度和论元复杂度对此类儿童话语产出的影响;实验（三）采用儿童动画视频截图刺激,描述“切破事件”视频和论元理解真值判断任务,揭示发展性语言障碍儿童复合动词论元结构加工的机制,主要考察趋向复合动词产出、结果复合动词产出和及物性结果动词与论元之间共享模式的互动关系。本研究的主要发现体现在以下几个方面。新动词视频刺激的强指研究表明:第一,发展性语言障碍儿童具备基本的事件-动词论元关系的匹配能力,只是不及物动词构式与非致使事件的匹配率较低;而及物动词构式与致使事件相匹配事件较高;第二,在新动词的能产性任务中,发展性语言障碍儿童在训练模式和非训练模式的动词产出均低于对照组。但是,谓语音节结构不会影响儿童对新动词的产出。通过对形态-句法的实验研究发现:第一,动词论元复杂度对发展性语言障碍儿童的动词论元结构产出影响较大,是主要因素;话语长度因素也有一定影响,只是没有达到显著的水平,是次要因素,两种因素共同限制了动词论元结构的产出;第二,与其他两个对照组相比,发展性语言障碍儿童的主语遗漏并没有显著差异,这反映了此类群体的语言产出的选择性主语效应不明显;第三,在宾语论元遗漏方面,三元动词的直接宾语省略高于间接宾语,表现出不完整的语言表征。在非常规结构使用方面,发展性语言障碍儿童一元动词和二元动词不当使用数量的差异不大,而三元动词的非常规用法居多,主要体现三个方面的特点:其一,任意添加不必要论元或省略;其二,非目标词语产出杂乱而零散,无法组织成语义表达的完整或准确句子;其三,相似的动词或替代性话语普遍存在,任意构词,语料刺激无回应率高。复合动词及论元的任务发现:首先,发展性语言障碍儿童产出趋向动词的词型和词类频次不丰富,表现出“上”组和“下”组频率产出的不对称。其次,在发展性语言障碍儿童的语言产出中发现了“来”和“去”的语义中和现象。再次,在结果复合动词产出方面,原型动作动词被通用动作动词的替代频率较高,这表明他们难以基于语义的工具性特征来判断动作动词的使用。同时,发展性语言障碍儿童对复合动词及论元结构的语义组合特征和独特构词不敏感,更倾向于用“单刃性”来代替“双刃性”来进行动作动词的语义表现。最后,在真值判断实验中,四类及物结果复合动词的论元共享模式很难被发展性语言障碍儿童完全理解,这说明他们识解两个动词与具备生命特征的两个论元之间的互动关系存在滞后。理论研究综合发现,发展性语言障碍儿童习得困难的本质可以从“基于使用儿童语言习得”和“有限的加工能力”的理论角度进行解释。该研究建立了综合性的汉语发展性语言障碍儿童的“动词论元结构效应模型”,该模型揭示了汉语发展性语言障碍儿童的语言限制与一般认知领域损伤之间的匹配关系。本研究显示汉语动词对论元结构具有决定性作用,反映了动词论元结构与认知能力损伤之间存在映射关系。第一组实验结果表明,有限的图式化处理能力、短时记忆能力和其它认知损伤可能是动词框架习得困难的原因。第二组实验表明,范畴化能力的受损可能导致发展性语言障碍儿童的动词或论元选择类别困难。发展性语言障碍儿童受到论元复杂度的影响,深层原因可以从不同视角进行解释,如,整体性认知损伤、分类限制和有限的词汇量等方面。第三组实验表明,由于发展性语言儿童类比推理的能力不足可能是导致无法将两类动词组合成一个语义包的原因。另外,及物结果复合动词的复杂运作会使发展性语言障碍儿童认知系统迅速过载。由此推断,发展性语言障碍儿童在抽象能力、动词岛相关构式和多词话语构建方面存在延迟,从而证明了发展性语言障碍儿童的语言建构过程是逐步的,零星的。本研究从多个方面分析了有限的语言加工能力和基于用法的相关抑制因素可能是导致发展性语言障碍儿童复合动词论元结构发展缓慢的主要原因。本研究对于补充汉语发展性语言障碍儿童的动词论元结构习得理论具有启示意义。对发展性语言障碍儿童的研究不仅要关注其语言表现,而且还应重视一般认知能力的损伤及非语言因素。本研究支持基于用法的儿童语言习得理论和一般性领域损伤相关理论。在应用和临床实践层面上,该研究有利于进一步探讨汉语发展性语言障碍儿童语言知觉的信息加工、认知障碍机制以及早期识别和循证干预。