本研究缘起于两方面的原因,第一研究者在台湾交流期间参观台湾开展项目教学的幼儿园,从此萌生了对项目教学的兴趣。第二,我国的幼教课程改革。研究者通过查阅项目教学的文献,确定了本研究的方向。本研究的目的在与探讨项目教学在北京地区幼儿园的可行性,以期改进幼儿园的教学方法,提高幼儿的学习效果,并促进教师自身的专业成长,且这一实践能符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求。本研究分为两个部分的内容,第一部分是研究者开展项目教学的行动研究。研究者在北京地区某公立幼儿园大班开展主题为“各种各样的食物”的项目教学的行动研究,讨论在幼儿园的具体情境下,如何选择项目主题和教学内容：教师在实施项目课程的过程中会遭遇哪些问题,这些问题如何解决；教师如何支持幼儿的学习等问题。研究发现：第一,教师主题网与幼儿主题网差异明显；第二,幼儿不善于提问；第三,实地参访活动在幼儿园很难实现；第四,可以利用家长解决参访的难题；第五,把握随机的教育机会,教学效果显著；第六,在一手资源难以获得的情况下,教师可充分开发和利用二手资源：第七,专家访谈内容的设计很重要；第八,组织项目活动时,教师应关注幼儿的文化差异；第九,对于幼儿不熟悉的活动形式,教师应给予指导；第十,注意项目教学时各种活动的延伸。第二部分是对北京地区幼儿园开展项目教学现状的调查。由于行动研究遭遇很多困难,研究者思考这些困难是否具有普遍性,因此对北京地区的幼儿教师进行了问卷调查。研究者共调查了112名幼儿教师,并深入访谈了三名幼儿园的管理人员,目的是了解项目教学在幼儿园实施的现状。调查结果显示,第一,大部分幼儿教师不了解项目教学；第二,教师和管理者都认可项目教学；第三,幼儿园具备开展项目教学的硬件条件；第四,开展项目教学仍然面临很多实际的困难。