代数是高中数学学科的重要分支之一,它贯穿整个高中数学。而例题是数学课堂教学的重要组成部分,它对学生掌握基本数学知识和技能,获得基本数学经验和数学思想,具有至关重要的示范作用。代数例题教学则是获得代数知识的重要渠道和方式,实现代数例题的有效性教学对于教师的教和学生的学是一种肯定。为了更加有效地实施数学新课程的教学,提高教学效率,数学教师必须树立与新课程相适应的有效教学观,掌握提高代数例题教学有效性的策略和方法。因此,代数例题教学有效性的研究具有非常重要的实际意义。本论文主要采取文献分析法、调查问卷法、课例研究法和访谈法,参考国内外例题教学有效性的研究成果,借鉴其他教师的教学经验,结合自己的教学实践,对代数例题教学的有效性进行较为系统全面的研究,进而提出促进代数例题教学有效性的实施策略和方法。本论文选取高中代数例题教学的现状为切入点,通过调查明德中学的高中师生对代数例题的认识与处理方式,分析代数例题教学的现状。并对代数例题教学现状做出了如下原因分析：在教师方面：教师对例题的选编比较随意,没有有效结合例题编写的原则；例题讲解过程不够深刻,常常忽视学生的主体地位和实际情况,重结果轻分析；对例题的反思总结不够重视,没有充分挖掘例题的教学功能。在学生方面：学生缺少思考时间,缺少能力,缺少习惯和思维。存在教学误区：“教得多=学得好”,“教得‘好=学得懂”,“教得‘懂’=学得深”,“教积极=学主动”。本人通过对高中代数例题教学有效性的实践研究提出了促进代数例题教学有效性的策略和方法：例题的选编——例题精选,优化设计；例题的讲解——精讲例题,贵在理解；例题的反思——题后精思,提高升华。这些策略把代数知识的学习、思维的训练、能力的培养、素质的发展与完善有效地结合起来。