本文以双重乐感视角下小学合唱课程的开发为主要研究对象,将我国少数民族传统多声部音乐文化引进小学合唱课程中,引导学生在掌握由作曲家创作的合唱曲目的基础之上,还能掌握少数民族传统多声部的集体创作乐曲,从而培养学生具有双重乐感的能力。该研究是对我国音乐教育体系的一种完善,促进我国少数民族传统音乐文化的发展、拓宽学院派合唱音乐文化的视野,让学校成为传承中国传统合唱文化的重镇。本文研究内容主要有四个部分:第一章双重乐感运用在小学合唱课程的价值与意义。双重乐感理论与小学合唱课程相结合,是顺应国家的政策和学校的需求,加强我国民族传统文化的教育发展,创办校园特色教育,肩负起教育工作者的使命。第二章双重乐感视角下小学合唱课程中的“四以”教育理念。根据小学生学段特征,总结出“四以”教育理念对教学实践进行指导。即:以双重乐感理论为依据;以民族合唱为主要内容,以观赏、模唱为教学模式,以理解实践为教学目标。第三章双重乐感视角下小学合唱课程的教材编写——以侗族大歌为例。本文以侗族传统多声部合唱为例,对“双重乐感”视角下小学合唱课程的教材从简到难的编写,分析乐曲音乐结构和文化背景。第四章双重乐感在小学合唱课程中的实践探索。本研究以江西师范大学附属小学为主要实践对象,在班级合唱课程中进行双重乐感实验教学,以课堂实验教学为案例,将学术理论转化为教学实践,并收集优秀教学案例提供参考。第五章双重乐感视角下小学合唱课程的实践效果与反思。对双重乐感视角下小学合唱课程的教学实践,研究者以音乐素养和调查问卷两种形式对学生进行考核,收录学生和家长的反馈信息,将双重乐感视角下小学合唱课程进一步完善。结论双重乐感视角下小学合唱课程的理论与实践,是建构“有我而不排他”的课程体系,引导学生对不同文化的理解,倡导包容、平等的文化态度,尊重文化的差异之美。