选择是人类特有的生存方式,选择是可以通过教育学会的,同时,选择是随着人类社会的发展而不断发展的,在人类社会发展的不同时期,人类选择的对象、选择的途径是不尽相同的,这是由客观环境和人们认识和改造世界能力的水平所共同决定的。世界是多元的,社会是多样的,在这样一个全球化、多样化、信息化的开放环境下,整个社会的存在方式发生着变化,同时也改变着每个人的生存方式。随着我国改革开放的进程进一步加深,带给我们的不仅仅是物质的丰富和经济的迅猛发展,我们还面临着价值观世界的多元和多样。人们在面对多种信息和观念时必须进行选择也能够进行选择,如果不做出正确的选择则会被信息的海洋误导甚至被信息的海洋淹没。可见,开放性、多样性、选择性之间存在有内在的必然的逻辑关系,即开放性必然导致多样性、多样性则必然要求选择性。学会选择是个人独立性、自主性的一种表现,是自我教育、自主发展、自由成长的一个过程。不会选择就无法生存、无法成才、无法发展、无法成功。然而在众多的选择当中,价值观的选择是起决定性的作用,价值观的选择正确与否直接导致其他一系列的选择是否正确。价值观的选择是把握正确人生方向的需要,是个人成长的需要,是人全面发展的需要。在信息复杂多样、快速多变并相互冲突的开放环境下,教会选择则成为解决这一时代问题的一把金钥匙,因此如何做出正确的价值观的选择意义非常,值得认真地深入研究和探索。本文以解决这一时代课题为出发点,以培养人们的价值观的选择能力为重点,以帮助人们自觉选择和确立社会主义核心价值体系为目标,以实现人的自由而全面的发展为最终目的而展开。提出了开放环境下选择教育的基本理念,全文共分为七个部分,由导论和六章内容组成。导论部分,是问题的提出和缘起,主要阐述了开放环境下的选择教育的缘起、研究重点、研究方法。第一章,开放环境下选择教育的价值与定位。本章主要从时代的发展、教育的发展、人的发展三方面论述了开放环境下的选择教育的重要性、必要性、必然性。第二章,开放环境下选择教育的依据与借鉴。主要阐明了开放环境下的选择教育的三大理论依据和借鉴：对立统一的理论、双百方针的思想、真理标准的理论。第三章,开放环境下选择教育的本质与特征。本章论述了开放环境下的选择教育的内涵,指出开放环境下选择教育的本质就是价值的判断、价值的选择和价值的建构,具体表现为三个统一：学会选择与教会选择的统一、知识选择与价值选择的统一、认知选择与行为选择的统一。在对本质的分析的同时,还指明开放环境下的选择教育的特征：主体性特征、比较性特征、多样性特征、倾向性特征、建构性特征。第四章,开放环境下选择教育的过程与模式。本章从对开放环境下的选择教育的主客体的分析入手,在明晰了主客体关系的基础之上,论述了开放环境下的选择教育的过程是两个脉络的有机结合：内化——外化——再内化——再外化,同时,还伴随着比较——判断——选择——建构——践行的过程。开放环境下的选择教育的模式是以主体性教育模式为核心的,具体为：比较选择模式、竞争选择模式、实践选择模式。第五章,开放环境下选择教育的内容与重点。这一章,针对培养人们自觉主动地选择并确立社会主义核心价值体系的过程和需要,从五个方面,确立开放环境下选择教育的内容。主要围绕选择意识的启迪、选择重点的突显、选择标准的确立、选择能力的培养、选择方法的引导五个方面展开。第六章,开放环境下选择教育的原则与方法。原则是在实施过程当中要遵循的规则,主要包括：主体性原则、先进性原则、层次性原则、发展性原则、求实性原则。方法则是开放环境下的选择教育的实施途径,是其理论与教育实践相结合的环节。方法是否科学、得当,直接影响开放环境下的选择教育的教育效果,因此,是非常重要的。主要有：比较教育的方法、多向互动的方法、实践检验的方法、经验总结的方法、相互竞争的方法、模拟选择的方法、榜样示范的方法。