随着世界各国教育改革的不断深入,人们逐渐认识到教师在教育改革中占有非常重要的地位,是教育改革的重要因素。我国正在推行的新一轮基础教育改革对教师的专业成长提出了更高的要求,教师专业结构分析中增添了许多新的内容。初任教师作为教师队伍中特殊的群体,他们的专业成长现状如何,是本文要研究的问题。　　本研究在新课程改革这个大背景下,综合国内外教师专业发展理论,重新阐述了教师专业发展内容构成,并以此作为论文的理论依据。围绕教师教育信念、专业知识、专业能力、专业发展态度和动机、自我发展需要和意识五个维度对土默特右旗初中初任教师展开调查。本论文采取定性与定量相结合的方法,对初中初任教师专业成长现状进行分析,进而揭示影响初任教师专业成长的因素,最后从教育制度、任教学校、初任教师本身三个方面提出一些可行性建议与对策,最终促进初任教师实现更好的专业成长。　　全文共分为四个部分,主要包括:　　第一部分:绪论。主要涵盖了本文的研究背景、意义、研究思路及方法,并分析了国内外研究现状,对相关概念进行了界定。　　第二部分:新课改背景下教师专业结构分析。历年来教师专业发展结构的划分有不同的观点,本文结合新课改对教师专业发展的要求,将其定位为教师教育信念、专业知识等五个维度。　　第三部分:对内蒙古土默特右旗初中初任教师专业成长的现状研究。先以问卷调查的形式进行,对初任教师的整体概况进行了解;然后有针对性对初任教师第一、二、三年的教学故事进行讲述,夹叙夹议;最后根据研究结论总结来分析影响初任教师专业成长的因素。　　第四部分:结论和建议,根据研究结果,分别对教师教育机构、任教学校、初任教师自身提出一些可行性建议。