小学男教师作为小学教师中比例偏低却又占据特殊地位的群体，他们的职业社会化发展直接影响基础教育改革的进程。教育大计，教师为本。教师是教育活动的组织者和实施者，是教育改革成功与否的关键因素之一。随着教育改革的推进与深入，教师在教育改革中的重要作用日益凸显，教师职业社会化发展越来越得到人们的广泛关注，已成为目前教育研究领域的一个热点问题之一。要建设小学教师队伍，我们不得不面对小学教师队伍性别严重失衡的现象。身为一名准小学教师，个人经历与兴趣引领着我关注小学男教师职业社会化发展问题，而从真实具体的生活情境中去找寻“小学男教师”，让一直处于沉默失语状态的小学男性教育工作者以当事人的身份发出自己的声音，则促使我将研究方法定位于叙事探究。在微观层面对一名小学男教师的职业社会化发展进行细致、动态的描述和分析，以求从新的视角来研究小学男教师的职业社会化发展。本文的基本结构内容如下：第一章是绪论。绪论由选题缘由、研究目的和意义、研究方法和相关概念界定等组成；第二章是理论视角及文献研究综述，主要阐述教师职业社会化理论和教师职业社会化发展的阶段理论，为后面的文本解读奠定基础。第三章是郝兵的职业社会化发展之路叙事，主要从职后初期、职后中期和郝兵的现在三部分进行论述，深度描述小学教育工作者职业社会化的基本历程，从家庭环境、受教学校环境、工作环境、社会环境以及人格特征等方面探究其背后的多重动因。第四章是理解小学男教师职业社会化发展，分别从郝兵职业社会化发展的优势、小学男教师职业社会化发展的图景及本研究之局限进行阐述。