【摘 要】
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动态助词“了”(了1)作为句法结构的组成部分之一,在汉语语法体系中有着重要地位。由于“了1”语法意义与语用规则的复杂性,使其成为日本学生汉语语法习得的难点之一。日本学
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动态助词“了”(了1)作为句法结构的组成部分之一,在汉语语法体系中有着重要地位。由于“了1”语法意义与语用规则的复杂性,使其成为日本学生汉语语法习得的难点之一。日本学生在使用“了1”时容易出现“了”字遗漏、“了”字误加、“了”与“着”和“过”相互误代、回避使用和错序等偏误现象。造成偏误的主要原因为日语干扰、日本学生不能完全掌握“了1”的使用规则而引起的目的语规则的泛化、教材或教学的误导及交际策略不当等。在教学中,教师应通过对比和运用实例突出汉日两语之间的语法差异及汉语内部“了1”和与之用法、意义相似的词语之间的差异,准确、简洁、清晰地解释“了1”的语构特征和语用规则,合理设计课堂练习并用恰当而有效的方式纠正偏误,让日本学生在大量的言语实践中不断加深对“了1”的理解掌握。
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