从20世纪50年代以来,国外学者开始重视对亲社会的研究,但对分享行为的研究相对较少。分享行为作为个体社会化中比较常见的一种社会行为,也是个体社会化发展的一个重要指标。促进幼儿分享行为的发展,有助于幼儿更好地与人交往,有利于幼儿今后更好地融入社会,也能为幼儿今后的发展奠定坚实基础。分享行为作为亲社会行为中的一种,在个体的社会性发展中起着重要作用。国内学者对幼儿阶段的分享行为研究相对较少,主要集中于3-5岁的研究,本研究主要以5-6岁幼儿为研究对象,尝试对这阶段的幼儿分享行为进行有针对性的研究,以了解其分享行为的基本特征和影响因素,为幼儿分享行为的发展提供一些培养策略。本研究通过运用观察法、问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法从活动类型、性别、分享动机、分享的行为水平、分享对象的反馈、分享频率与活动形式、同伴关系、幼儿分享行为与父母教养方式的关系等方面,分析归纳了5-6岁幼儿分享行为的基本特征:幼儿分享行为多数发生在区域活动中;分享行为中女孩多于男孩;分享行为多源于内部动机;分享行为水平以主动型分享为主;分享行为中分享对象多呈现无明显反馈;分享行为多数发生在关系密切的朋友型同伴之间;幼儿分享行为与父母教养方式之间有密切联系。并总结了这阶段幼儿分享行为受幼儿自身因素、同伴因素、家长因素和教师因素等方面的影响。最后对如何培养5-6岁幼儿的分享行为提出了一些培养策略:教导幼儿明白分享的意义;创设有效的环境,包括创设适宜的物质环境、和谐的心理环境、温馨的家庭环境和良好的社会环境等;树立积极的分享榜样;建立合理的分享规则;强化幼儿的分享行为;引导幼儿体验分享快乐;家园合作,共同进行分享教育等。