教师的教育信念是教师在学校教育的情境中,对学生管理、课程教学、教育评价、学生学习等相关教育因素所持有的且本人深信不疑的观点,这种观点对教师的教学实践有重要影响。教师的教育信念对教师专业发展和教育改革都有重要意义。本研究的主要研究目的为:1.了解小学教师的教育信念现状;2.探究不同背景变量的小学教师教育信念之差异情形;3.探究小学教师的教育信念总体及各层面之间的相关情形;4.探究教师的成长经历对小学教师教育信念的影响;5.探究师范教育对小学教师教育信念的影响;6.探究教师的教学实践对小学教师教育信念的影响。根据以上目的,本研究以自编的“小学教师教育信念”为测量工具,对上海市长宁区八所小学218名教师进行调查研究,并对其中12名教师进行了访谈调查。经过统计分析和访谈调查资料整理,得出以下结论:1.小学教师教育信念总体水平不高。在教育信念的四个层面中,学生管理信念较开放但是课程教学信念较传统,学生学习信念较开放但是教育评价信念较传统。2.性别对小学教师教育信念无影响。3.年龄对小学教师教育信念有影响。教师的年龄越轻,其教育信念越是呈现出开放、发展的取向。4.从教时间对小学教师教育信念有影响。总体来说,教师从教时间越长,其教育信念越呈现出传统、保守的取向。5.学历对小学教师教育信念有影响。教师学历越高,教师所秉承的教育信念越趋向于开放和发展。6.任教科目对小学教师教育信念无影响。7.教育信念总体及其各层面间显著相关。教师在学生管理信念、课程教学信念、教育评价信念、学生学习信念的表现越好,其教育信念整体表现就越好,而课程教学信念对教育信念的影响最大。8.教师的成长经历对教师教育信念有很大影响。绝大多数教师都谈到了在其成长的经历中的关键人物或关键事件对教师教育信念产生了比较重大的影响。9.师范教育对教师教育信念的有影响有限。大部分教师都认为师范教育的课程以及教育实习对自己的教育信念的影响不是很大,他们对师范教育的效果并没有表现出太高的满意度。10.教师的教学实践对教师教育信念有很大影响。绝大多数教师都谈到,由于受到应试教育、教科书、僵化的教育评价体系和家长非理性的期望等教学实践因素的影响,教师的教育信念会变得更加务实,更加功利。针对以上研究结论,提出如下建议:1.教师要主动转变教育信念:教师要加强教育反思;要善于观察和模仿。2.学校要帮助教师转变教育信念:教学实践反馈;塑造学校文化。3.师范教育要重视教育信念问题:聚焦教育信念培育;关注教学实际问题。4.学校和教师要认识到缄默教育信念的存在:学校开展教育行动研究;教师从事教育叙事研究。5.后续研究要进一步完善教育信念研究:完善研究方法;扩大取样范围;改进教育信念测量方法。