学前教育作为基础的基础，越来越受到各界的关注。一直以来国家政策都非常支持教师培训，无论是第四次全国教育工作会议的召开还是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的颁布，都把教师摆在十分重要的战略地位。2010年，中央财政投入5.5亿元支持“国培计划”，保证教师每五年接受一轮培训。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的下发和全国学前教育工作电视电话会议的召开更彰显我国要促进学前教育事业科学发展、提高学前教育发展水平的决心。作为幼儿教师，面对的教育对象和教育情境是复杂的、多样的，这就要求他们有极高的专业水平。从《关于实施幼儿教师国家级培训计划的通知》发布到现在，幼师国培项目已经实施了三年，其中之一的幼儿园骨干教师短期集中培训项目的培训效果如何引发了我的研究兴趣。　　本研究采用教育部教师工作司编制的《“幼儿园教师国家级培训计划”效果评估——参训教师调查问卷》及自编的《“国培计划”——短期集中培训项目受训学员访谈提纲》和《“国培计划”——短期集中培训项目班主任访谈提纲》，抽取湖南省承担培训的5所高校的参训教师作为样本，通过SPSS17.0对回收的有效问卷所有数据进行录入、整理和统计，并对访谈内容进行整理和归类，深入了解湖南省的幼儿园骨干教师在“国培计划”中的培训效果，分析影响培训效果的因素，探索提高培训效果的策略。　　研究结果显示:　　1.参加培训的幼儿园骨干教师普遍学历层次较高且有上进心;参训教师对培训的总体感受较满意，但并未完全达到预期目标。　　2.培训更新了参训教师的幼儿教育理念;培训丰富了参训教师的幼儿教育知识，但还需更全面;培训提升了参训教师的科学保教能力，但实际操作还不够。　　3.参训教师在保育教育行为中对培训内容加以运用，但部分知识短期内难以实践。　　4.培训对参训教师自身和幼儿都有多方面益处。　　5.参培原因、是否了解培训目标对参训教师培训效果有显著影响，是否征询培训需求对参训教师培训效果有非常显著影响。　　根据数据分析结果，本研究为之后湖南省“国培计划”短期集中培训项目合理地开展提供参考建议:教育主管部门做好组织宣传工作确保、优秀幼儿园骨干教师参培;组织机构力所能及提供一切便利使参训教师培训效果最大化;专家团队根据学员水平灵活运用培训方式使课程内容更易消化;幼儿园支持骨干教师参培并鼓励其将国培所学运用于保教实践;参训教师认真学习不懂就问积极实践乐于分享增强培训效果。