2001年教育部研制了国家《体育与健康课程标准》提出了以坚持“健康第一”为原则的指导思想,培养学生健康的意识和体魄。现有的学校体育教学条件与体育课程改革不相适应,体育课程物力资源和体育新课标的要求有很大出入,各地经济和文化发展不平衡,城市、城镇、乡村学校条件具有很大的差异,特别是体育教学条件的差异尤其明显,加上新兴体育项目的增加,新课程标准在教学内容方面没有具体的规定,那么就导致各地方各学校之间体育场地、器材配备出现了严重不平衡。根据体育课的特点来讲,没有体育场地和体育器材体育课就根本无法开展,体育课程物力资源是完成一节体育课的基础,只有基础建设的完善才能达到体育课程的目标和体育课所带来的身体练习的效果,必须要有体育场地器材作为支撑才能保证体育课的正常实施。开发体育课程物力资源在当今体育课程改革中显的尤为重要。本文采用文献资料法、问卷调查法、观察法等研究方法,对我国中小学体育课程物力资源开发问题作出了研究,并得出了以下结论:1.通过前人对体育课程资源概念的研究,笔者通过查阅文献给出了体育课程物力资源的概念。使体育教师对体育课程物力资源的概念有一个准确的认识,在现实教学中起到一定的指导作用。2.归纳总结了有关体育课程物力资源的分类和开发体育课程物力资源所要遵循的原则。具体分类为:一是场地类物力资源;二是器材类物力资源;三是教具类物力资源。所遵循的原则有:从实际出发性原则、针对性原则、兴趣性原则、效果性原则以及安全性原则。3.从理论和实践两个层面阐述了开发体育课程物力资源的意义。从理论上来说主要有四个方面:一是拓展了体育课程资源的研究层面,促进了体育课程的发展;二是有利于促进学校体育与周边社区体育之间的联系;三是打破传统教学界限,培养学生创新能力,增强学生的社会适应性;四是开创学生“全面发展”的新途径。从实践上来看主要表现在:一是通过开发体育课程物力资源可以提高教学质量;二是通过开发体育课程物力资源可以满足学生的体育需求,促进学生身体发展;三是通过开发体育课程物力资源可以解决学校体育课程物力资源不足的情况;四是通过开发体育课程物力资源可以丰富教学内容与方法。4.通过观察和问卷调查分析总结了开发体育课程物力资源的方法,如:积极开发利用学校周边社区和单位的体育场地和器材;合理布局使用学校体育场地,提高场地利用价值;充分发挥体育器材的多种功能,一物多用;师生共同制作简易器材等。5.在开发体育课程物力资源现状的调查研究中发现:开发体育课程物力资源方法上有很多宝贵的经验总结;开发体育课程物力资源内容方面体育教师对学校外的自然环境资源和社区体育场地器材的开发做的功课不够,学校内的体育场器材能够积极开发利用,但是缺少除田径、球类、体操类之外的体育项目物力资源的开发;在体育课程物力资源开发效果方面,学生得到了好的收效,能够更好的学习体育技能更有兴趣参与体育课中来,提高了教师对开发体育课物力资源的能力和探索精神。6.对调查和观察的对象进行总结出一线体育教师在日常体育教学实践中对体育课程物力资源开发大量探索和经验总结,并对经典案例进行分析和评价。