随着高等教育改革形势的迅速发展，“学生评教”作为高校教学质量保障体系的重要组成部分，越来越受到人们的重视。其中，关于学生评教质量控制的问题，已成为我国教育评价理论研究领域关注的焦点，同时也是当前高校教学评价实践中亟待解决的难题。本文以界定普通高校学生评教质量控制概念的内涵为切入点，在分析学生评教质量影响因素及其作用机理的基础上，大胆构想了学生评教质量控制标准，并针对我国学生评教实践中存在的现实问题，提出了学生评教质量控制的具体措施。其主要观点是： 第一，学生评教质量是学生评教结果满足一定需要的能力特征的总和。可靠性和有效性是学生评教质量的两大特征。学生评教质量控制，是为保证达到学生评教质量既定目标，由学生评教组织管理者采取各种措施，对学生评教各项活动进行监督，并纠正各种重要偏差的过程。 第二，学生评教质量控制的前提是弄清影响学生评教质量的各主要要素及其作用机理。学生的评价态度、业务知识和能力、评价误差心理等是影响学生评教质量的主观因素，是内因；评价量表、评价方法、评价环境、评价效用等是影响学生评教质量的客观因素，是外因。 第三，控制标准是实施学生评教质量控制的基础，是对学生评教各要素、各项工作及评教结果的质与量的规定。控制标准体系由支持变量、输入变量、过程变量、输出变量四大类变量及其控制标准构成。 第四，依据学生评教过程，学生评教质量的控制方法可分为事前控制、过程控制、事后控制三种。且各种方法相互联系，彼此补充。高效的控制有赖于各种控制方法的合力。 第五，当前，学生评教质量控制的主要措施须针对测评量表的设计、评价者素质的提高、评价制度的建设、测评信息反馈等方面存在的问题开展工作。