随着中国经济的持续发展和国际地位的不断提高,尤其是中国加入世贸组织(WTO)和北京申奥成功后,全球范围内出现了一股学习汉语的热潮。中国的邻邦韩国这几年学习汉语的人越来越多,较固定的长期汉语学习者约30万人左右,另外还有100万左右不固定的短期汉语学习者,学习汉语的热潮蓬勃发展起来,其中最显著的变化之一是许多的普通高中生选择汉语作为第二外语。韩国的普通高中相当于第一次学习第二外语的阶段,因此,韩国高中的汉语教学尤为重要。优质的教材能成为学生学好汉语的奠基石。在汉语教学中,教材的地位是举足轻重的,教材水平的高低在很大程度上决定着汉语教学的效果,并会影响到学生学习的效果。汉语教材中的语法,作为其他语言技能的基础,其重要性不言而喻。语法是构建语言体系的基本框架,有了这个框架,语音、词汇等要素才能发挥交际功能。然而在汉语教材中语法项目以不同的方式引入,不同的顺序进行解释,其学习效果是截然不同的。一部教材达到“好教易学”的境界,在很大程度上是由于编写者在语法项目的选择与编排上下过一番功夫,有其独到之处。本文首先介绍了国内外汉语教材语法项目编写的大致研究现状,阐明了本课题研究的目的和意义。通过韩国普通高中六套汉语教材语法项目编写进行统计,根据相关原则,分析韩国普通高中六套汉语教材语法量的控制、难点安排,并分析韩国普通高中汉语教材语法项目中存在的问题,提出对语法项目编写的改进建议,以期为韩国普通高中汉语教材的改良或者汉语教学活动提供参考。