思想政治教育,对于维护国家和社会的稳定,充分调动人们的积极性、创造性,促进人的和谐发展发挥着不可替代的作用。无论是革命战争年代,还是当今社会主义建设时期,我们都取得了巨大的成绩,促进了时代的不断进步。然而时代的俱进是把双刃剑,信息社会的突飞猛进,经济全球化的飞速发展;世界形势的变化莫测等等,使思想政治教育与时俱进的同时,也使得当今的思想政治教育面临着许多新挑战,摆在我们面前最重要的问题就是思想政治教育的实际效果差强人意。本文从造成这种情况的内在原因出发,得出分析和解决思想政治教育实效性问题,最终要分析和解决受教育者的接受问题,并对思想政治教育机制问题进行了深刻分析。全文共分为四个部分,第一部分主要分析了思想政治教育接受的构成要素,详细地说明了思想政治教育接受过程的四个基本要素的内涵,基本特点及相互联系,相互作用。我们认为,思想政治教育接受过程的基本要素包括思想政治教育接受主体、思想政治教育接受客体、思想政治教育主体、思想政治教育接受中介四个要素,它们之间相互联系,相互作用,共同构成一个有机的整体。第二部分分析了思想政治教育接受过程机制,深刻思考了如何激发思想政治教育接受过程中的动力,使其提升接受过程的内生力;如何确定与自身特点相符的接受目标,使其发挥充分的调动作用;如何发挥接受心理的积极作用,使其促进接受过程的发展等问题,并对这几个问题进行了深入分析。第三部分重点阐述了思想政治教育接收过程机制的优化问题,分别从接收动力结构优化,接受目标机制优化,接受心理机制优化三方面进行了分析。其中,接受动力的优化实质上就是接受动力结构的优化。思想政治教育接受目标机制的优化指接受过程确立所要达到的目标且协调各要素都向既定目标迈进。思想政治教育接受心理机制的优化即以有效提高思想政治教育接受效果为目的,采取一定措施,使各种心理因素发挥积极作用,以预防不良接受心理的产生。第四部分重点分析了思想政治教育接受过程优化的模式,阐述了要根据时代的发展,对传统教育模式进行改革与完善,具体措施即改变传统教育者与受教育者的地位,实现显性教育与隐性教育的融合,完成认知突破与实践体悟的互通互容,达到教育与自我教育的相辅相成,从而在传统教育的基础上有所创新,实现教育接受活动的有效开展。其中,显性教育与隐性教育相结合即将教育过程清晰、教育目的明确的教育与教育意图模糊,教育形式隐晦的教育有机结合,既有春雷平地起,又兼春雨润无声。认识突破与实践体悟的结合是指将思想政治教育寓于丰富的实践活动中去,借助受教育者自身探究认知,追求真理的内在品性,提高思想政治道德认知水平,实现认知与实践的和谐统一。教育与自我教育相结合就是将外界的教育刺激与自身的自我认知、自我反省、自我调控有机融合。本文通过对思想政治教育接受机制的研究,深刻认识到为有效开展思想政治教育,必须高度重视受教育者的接受问题,其中着重论述了把握思想政治教育接受过程机制优化问题,为进一步开展思想政治教育研究提供了有益启示,提高了思想政治教育的实效性。