随着国家相关政策的颁布,新时代背景下劳动教育在不断深入融合发展。探究小学劳动教育课程实施,有助于丰富新时代背景下小学劳动教育课程实施的理论和实践研究,也有利于提高小学生的劳动素养,促进小学劳动教育课程实施朝着常态化、规范化发展方向发展。小学劳动教育课程实施是一项整体性工程,是指学校围绕劳动教育课程方案将其落实的实践过程,涉及学校在家、校、社、田等教学场域,展开的课程规划、教学组织、师资安排、课程评价、资源配置等一系列实践活动过程。小学劳动教育课程实施不仅具有生活性、实践性、针对性、灵活性等特征,而且具有促进“四最”劳动价值观的传播、提升小学生的劳动素养、激发劳动教育的内在生命力等重要价值。研究主要采用文献研究法、案例分析法、访谈法和观察法对N小学劳动教育课程实施的实践探索进行剖析,发现N小学劳动教育课程实施,主要经历了酝酿与准备阶段、实验阶段、全面推进阶段。学校以“做富有生命力的绿色教育”为办学理念,在劳动教育课程实施中,坚持主体性、合作性、直观性、理论联系实际等实施原则。采取了一系列的推进措施:劳动教育课程改革经验的学习、劳动教育课程顶层设计的形成、劳动教育课程实施主体的统筹、劳动教育课程实施合作伙伴的组建、劳动教育课程实施的调整与改进。并取得了相应的成效:提升了学生的劳动素养、提高了学校的课程建设能力、丰富了劳动教育课程实施途径、建立了劳动教育课程实施管理体系、确立了劳动教育制度保障制度,切实促进本校劳动教育课程实施的发展。尽管N小学在劳动教育课程实施中取得了诸多成效,但也存在过于关注劳动成果、学科课程中的劳动课程内容挖掘不够、不同年级实施效果不同、劳动课程评价机制落实存在差距等问题。基于此,探析N小学劳动教育课程实施存在不足的成因:传统劳动教育观念的阻碍、教师自身劳动素养的限制、小升初的择校压力、劳动课程评价机制不完善。并提出相应的优化建议:转变传统劳动教育观念、提升教师的劳动素养、明确劳动教育课程实施育人目标、完善劳动课程评价机制,以期为N小学劳动教育课程实施进一步优化提供帮助。从整体来看,当前小学劳动教育课程实施应注重以下几个方面:普及新时代的劳动教育观念、制定科学合理的劳动教育课程实施顶层设计、多方协作开展、建立相应的劳动保障机制,以推动小学劳动教育课程实施的常态化、规范化发展。