新课程改革对传统教学模式和教学设计产生了深远的影响,尤其对初高中教学适配调整方面提出了更高的要求。历史教学在课改实施以来,其在体系构建、框架结构、内容层次、教学方式等方面都做了跨越式地调整。学生步入高中后,在面对新环境带来生活上压力和心理压力的状态下,对新教材内容和新教学方式的转变适应将大打折扣,同时,高中课程密度和强度同步跃升,学生们容易出现知识的“消化不良”和高中生活的“水土不服”。2017年秋季开始,全国初中根据教育部规定,统一使用在教育部组织下,特邀著名历史学家齐世荣担任总主编进行编写的最新版教材,由人民教育出版社出版发行,简称“部编本”(简称部编,下同)。同年9月,“部编本”教科书率先进入了七年级的课堂,成为里程碑式式创举,在教育界引起的广泛的关注。随着部编版高中教材的即将投入使用,对于两个学龄阶段的历史教材对比有利于高中历史教师对新版部编教材的理解和整合。部编教材编撰具有比较明显的特点:一方面该教材体现国家意识,既体现了教育改革的方向性,又遵循了学科体系的专业性;另一方面,高中历史教材内容是以部编初中教材为基础进行内容构建的,两者之间在表达方式和输出内容尽可能地保持一致与连贯,在教材纵向排列上更加注重逻辑性。相比于初中部编教材而言,高中教材内容更加丰富,信息含量更高,概括性更强,历史故事表达上更为简略,侧重学生对历史知识结构和核心主体内容的培养。但由于新版高中部编教材的内容涉及面较广、高中历史课时相对比较紧凑、初中历史教学主要以应试教育为主、学生主干知识掌握不扎实等不同因素影响,导致初高中两个阶段历史教学出现严重的不适配性,尤其在教学目标、课程内容、教学理念与教学方法等各方面。若两阶段的教学衔接不能平稳地进行,将影响学生对历史整体框架的把控和对具体内容的认知。因此,文章将结合前人的研究成果,结合自身教学研究与实践,针对中学不同阶段教材编写和学情,通过对部编初中、高中教材的内容结构(包括体例、单元结构、课的组成、课的栏目编排等方面)的分析,以及对不同阶段部编教材特点的总结、对学生综合能力培养需求上进行分析对比研究,以期在教材对比中,探索初高中教材衔接上所出现的问题,在此基础上找到在教学实施过程中的办法。高中教材改革后,面临部编高中教材总体容量大,内容涵盖面广,知识密度较大、叙述过于浓缩、高中历史课时比较紧张等困境上,高中历史教师在教材整合、重难点把握上应更加具有方向性,要学会引导学生自我思考与自我分析能力,要多维度和多层次地利用史料阅读、学思之窗、历史纵横等栏目,通过多渠道的学习史料,客观且深入挖掘历史本质,促进学生运用唯物史观去研究历史本原,同时促进及教学团队的进一步发展,提高高中教师个人素养,进一步深挖部编版教材的改革意义。绪论主要说明了本文的选题背景、研究意义、研究现状、研究方法等内容。论文正文分为以下几个部分:第一部分,文章阐述了初中部编教材的内容结构与特点,包括体例、单元结构、课的组成、课的栏目编排等内容,从结构呈现特点和基础知识展示方面对教材主体进行评价。第二部分,主要阐述部编高中教材的内容结构与特点,包括体例、单元结构、课的组成、课的栏目编排等内容。从结构呈现特点和基础知识展示方面对教材主体进行评价。第三部分,主要研究部编初、高中教材衔接的问题分析。包括教材体例、单元结构、内容、课的栏目编排等在衔接中的问题,并进行了评析。第四部分,基于以上内容对教材的研究、教材对比以及问题分析,结合教师在使用部编教材教学中所遇到的实际问题和经验积累,对充分利用部编教材进行适配性教学提供几点建议,助力教学方法提升。第五部分,总结文章研究内容与结论,并阐述出文章研究的缺失与遗憾,同时,对继续开展学术研究提供了方向和进一步的展望。