本文旨在调查我国高职学院非英语专业的一年级学生对词汇搭配的掌握情况,探讨了受实验者的词汇搭配知识掌握程度与听力,阅读理解,写作以及英语成绩有一定的相关性以及词汇搭配知识和运用存在一定的发展模式,从而使人们意识到词汇搭配对英语教学的重要性。　　 首先,本文从论述词汇的广度和深度的角度出发,指出词汇搭配知识是词汇知识深度的一个重要内容,值得学生去掌握。其次,文章列举了搭配的多种定义,最终采用了合适本文的辛克莱的搭配定义。接着,本文阐述了搭配类型及搭配和意义的关系。　　 目前对词汇搭配的相关研究都证明了二语学习者的搭配知识,运用与他们的二语能力(听力,阅读,翻译,写作等)有一定相关性,但因在这些研究中使用了不同的搭配类型来测试搭配知识,所以他们的研究结果很难比较,并且目前尚缺乏一个标准的搭配知识测试体系能够调查英语学习者应该掌握哪些常用搭配。因此,本文结合作者所在高职院校学生的英语基础和所用教材的特点,设计了一个实验过程。实验采用了2个班级:一个控制班；一个实验班。在一年级第二学期末采用词汇搭配能力试卷来收集2个班级的学生对搭配的掌握情况,用期末考试的三部分英语成绩作为英语能力的度量。词汇搭配试题来源于学生使用的英语教材,期末试卷来自省能力考试,具有一定的信度和效度。对于收集到的数据,我们使用SPSS(3.0版)进行处理。主要的统计有:　　 (1)对2个班级的学生搭配掌握情况进行描述统计,解释其现象等。　　 (2)获取搭配知识与英语期末试卷里三个英语成绩的斯皮尔曼等级系数(Spearman rank correlation coefficient),揭示控制班和实验班的相关情况。　　 (3)揭示搭配知识和运用中存在的发展模式。　　 通过以上的统计,本文得出了3个结论:　　 (1)对词汇搭配的掌握情况,所调查的控制班的学生比实验班的学生要差很多。　　 (2)实验班的词汇搭配成绩与英语学习成绩呈中度正相关,控制班的词汇搭配成绩与英语学习成绩也有中度正相关性。　　 (3)搭配知识和运用之间存在系数相关以及在搭配知识和运用中存在一定的发展模式。　　 最后,本文根据实验的情况,对英语教学提出了一些见解,探讨了对搭配的研究和教学的现实意义。