近年来,人们逐渐意识到幼儿的身心健康发展亟需与大自然建立联系,城乡幼儿园在开发利用植物资源上也做了诸多努力,但仍存在诸多问题,且目前关于幼儿园开发利用植物资源可供借鉴的经验较少。因此,本研究聚焦于幼儿园课程中植物资源开发利用的经验梳理。本研究以T园为例进行研究,主要运用实物研究法、访谈法、观察法,通过对T园课程中植物资源开发利用的现状进行分析,探索T园课程中植物资源开发利用的保障策略,最终为其他幼儿园在课程中开发利用植物资源提供可学习借鉴的经验,并对完善T园课程中植物资源的开发利用提供相应的建议。经过研究发现,该园以确保安全、力求经验丰富和以园内植物资源为主的原则,开发利用了种类多样的植物资源。此外,该园在课程中开发利用植物资源时还具有以下特点:植物资源开发利用的目标心理维度全面、涵盖五大领域、具有前瞻性;植物资源开发利用的内容涵盖全领域、关注年龄适宜性、关注生活性和兴趣性、关注连续性和顺序性、因教师而异;植物资源开发利用的实施途径多样且各途径之间相互融合、相互渗透;实施方法多样化。通过探索该园课程中植物资源开发利用的保障策略发现,幼儿园、教师、家长、幼儿在开发利用植物资源方面分别起着核心保障作用、关键作用、积极支持作用和不可忽视的作用。综上,本研究对其他幼儿园在课程中开发利用植物资源的经验有:充分利用植物资源促进幼儿全面发展,关注核心素养发展;植物资源开发利用不限于科学领域,关注生活性、兴趣性和系统性;多种途径相互融合、多种方法灵活运用;多元主体共同参与,保障植物资源开发利用等。而在对T园进一步完善课程中植物资源的开发利用方面,本研究认为T园应提高对个别植物的利用率,尝试挖掘植物所蕴含的精神价值,提高幼儿参与利用植物资源进行环境创设的广度和深度。