保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。本文从功用认知,愉悦感,投入,运用和拓展求知五个维度对学习兴趣进行探索和研究。在皮亚杰的认知发展阶段中,6-12岁儿童处于具体运算阶段,英语学习需要依靠具体事物和形象的支撑。具身认知注重身心结合,在具体的体验和感知中认识世界,符合儿童认知发展的特点。具身认知理论框架中的运动系统包括面部表情、手部动作和身体姿态,感观系统包括视觉、听觉、触觉等,环境系统主要是自然环境和人文环境。本研究以笔者亲身参与的2018年快乐英语夏令营为案例,根据具身认知中运动、感观和环境三个因素为框架,借助Nvivo11质性分析工具,通过现场教学视频和照片、外教评语、家长反馈以及学生和家长访谈多角度分析具身性教学活动是否对儿童英语学习兴趣五个维度产生影响,并且进一步研究具身性因素如何影响学生学习兴趣。主要得出以下结论:1、通过综合研究分析发现具身性教学活动对激发儿童英语学习兴趣有直接的影响。在利用Nvivo11分析六段视频后,发现学习兴趣维度投入占比为62%,愉悦感占比为37.33%、运用为38.27%。投入和愉悦感在外教评语占比最高。愉悦感在家长反馈中占比最高,并且学生的学习兴趣前后有显著变化。功用认知和愉悦感在访谈结果中显示最高。2、运动系统中外教的手部动作多时,学生会表现的越投入。身体姿态越多时,孩子们的课上会更加愉悦。面部表情带来的效果也比较明显,能够在课堂中吸引孩子注意力,使他们保持良好的精神状态。3、具身认知中感官系统的视觉约58.62%、听觉约37.42%,学生的视听说活动较多。学生能够在具体的语境中听到外教地道的英语表达和详细的讲解,观察到外教的体态语言。4、具身性课堂中环境因素起到了调节和带动作用,能够迅速使学生投入课堂。在英语教学中首先为孩子创造情景,可以缓解学习压力,将孩子的注意力吸引到学习上。最后,笔者根据本文研究结论,针对提高儿童英语学习兴趣,提出了一些教学建议。