新一轮的基础教育体育课程改革要求体育与健康课的教学采用单元教学的形式进行,然而长期以来我国的一些专家学者在单元教学在定义、分类等方面的看法不一致,导致许多一线的教师在构建教学单元时茫然不知所措,在一定程度上影响了课程改革的进程。针对这一现状,本文首先从当前出现的对单元的种种误解着手,对单元的定义做出界定,并对当前基础教育体育课程改革中出现的单元的种类做了概括,认为单元主要包括教材单元、课题单元、复式单元及综合单元。 其次,分别对不同学制阶段对单元教学的特点做出概括总结。最后从单元与目标整合、单元与课程内容的关系、单元与教学分组的关系及单元与学习评价的关系四方面进行分析并提出结论。认为:1 在确定单元教学目标时应实现目标的纵向与横向的整合;2 单元教学内容则主要包括教学内容的选择改造与组合;3 不同的单元类别也应有不同的分组形式;4 单元目标体系发生变化,单元学习评价的内容、形式与主体也应发生变化。