在当今全球化时代,具备国际理解素养是作为一个国家合格公民的必备条件之一。各国均注重开展国际理解教育,使学生养成包容开放的心态,尊重和理解其他国家的历史、文化、宗教信仰等,能够以公平和正义的原则处理国际事务,以促进世界和平与发展。而国际理解教育的有效实施,离不开教育的主导者——教师。因此,提高教师国际理解素养是有效实施国际理解教育的必要保证。澳大利亚是典型的移民国家,其国际理解教育起步较早,发展较快,而且对教师国际理解素养的培养也非常重视,在这方面积累了丰富的经验。通过分析澳大利亚教师国际理解素养的培养现状,总结其培养特点,对我国教师国际理解素养的培养有着重要的借鉴和启示意义。本研究主要运用文献分析法、比较研究法和个案研究法,对澳大利亚教师国际理解素养的培养问题进行了系统研究。论文首先探讨了澳大利亚重视培养教师国际理解素养的国内外背景,接着分析了澳大利亚全国教师专业标准及重要的州教师指导标准中对教师国际理解素养的要求,并从专业知识、专业实践及能力、态度及价值观方面总结了教师国际理解素养的要素。继而分别从职前教育、在职培训两方面对澳大利亚教师国际理解素养的培养方式及内容做了细致阐述。一方面,主要针对澳大利亚国内教育专业排名靠前的学校进行课程分析,揭示职前教师国际理解素养的培养情况;另一方面,根据澳大利亚全国及州开发的学习项目进行探究,发掘对在职教师国际理解素养的培养方式。最后总结了澳大利亚教师国际理解素养培养的特点,并在考察中国教师国际理解素养培养现状的基础上,提出了对中国的启示。