幽默话语诙谐有趣,蕴含着人们的智慧,给我们带来无限欢乐。本论文以Raskin(1985)提出的幽默语义图式理论(Semantic Script Theory of Humor)为理论依据,探讨儿童文学中的幽默认知过程。本文通过分析具体语料中的幽默现象,提出理解幽默的图式框架,从而感受到话语的幽默效果。回顾以往对幽默所做的研究,我们发现前人对幽默的研究大多是以“不和谐理论”为出发点,从语音、语义或语用等角度研究幽默中不和谐因素的形成。本文认为仅仅探讨不和谐因素的获得并不足以解释幽默的整个认知过程。图式理论为我们进行这一方面的研究提供了新的角度。从图式理论的角度看,幽默的解读是图式构建及对比的认知过程,其中包括世界图式和文本图式。本文解读幽默的过程大致如下：在文本阅读过程中,先激发相应的世界图式及相关元素作为图式模型。在组建文本图式时,世界图式会根据具体文本有所调整,继而构建适合文本的新图式。各图式间因共有某些元素有重叠图式,或因对比元素存在相对图式,重叠图式和相对图式能更好地解读文本的幽默。因此幽默的理解可以说是相关图式构建及对比的认知过程。本文研究成果包含以下三方面。首先,本文研究了世界图式和文本图式间的联系。在幽默解读中,世界图式会先被激发作为构建文本图式的模型。世界图式和文本图式间存在重叠或相对图式。其次,在图式框架下解读幽默时,本文讨论了图式化词汇和图式组合规则。幽默解读过程中,图式是由词汇激发,并在组合规则下整合成完整的幽默图式。整合过程中,重叠图式和相对图式可以更好地解读幽默。最后,本文提出了解读幽默的图式框架,具体包括激发世界图式、构建文本图式、构建新图式和体验幽默四步骤。本研究提出的图式框架,使幽默以图式的方式按照以上四步骤进行解读,使之更形象具体。但是,要充分理解到幽默,语言和文化信息是认知过程中的主要障碍。如果不具备这些信息,就难于构建相应的图式,无法感受到幽默。