本文以《新汉语水平考试大纲》中的“手”族词为研究对象,具体包括《大纲》中以汉字“手”为构词语素的合成词、手部单音节词及手部双音节词(手部汉字为构词语素的双音节词)三部分。采用静态与动态、描写和分析、定量与定性分析相结合等研究方法,从语义、语法、语用三个层面对《大纲》中的“手”族词进行了细致和全面的分析,提出了一些科学有效的对外汉语词汇教学方法,以期对汉语作为第二语言词汇教学以及《大纲》中的词族研究有所借鉴。语义层面,本文首先对“手”族词在语义上进行了分类,然后对“手”族词的义项分布情况和性质进行了统计分析,进而分析了“手”族词的词义引申情况。最后对“手”族词进行了构词分析。语法语用层面,本文基于语料库对“手”族词的总体频度做了统计分析。然后以高频“手”族动词为例,探讨了“手”族词的两阶搭配情况,考察了在句法位置上与“手”族动词关系密切的词的性质和特点。最后从活用情况和修辞特点两个方面分析了“手”族词的语用特点。应用研究层面,本文首先考察了“手”族词在《大纲》中的分布情况及留学生对“手”族词的使用情况。然后探讨了集合式词汇教学模式中的“语素集合”和“词形集合”在对外汉语“手”族词教学中的应用,并对集合式词汇教材的编写提出了几点建议。接着探讨了语素教学法在对外汉语“手”族词教学中的应用。最后对“手”族词的教学原则及教学设计思路提出了几点建议。本文首次将《大纲》中的“手”族词作为研究对象,为对外汉语其他族词的研究提供了可供参考的研究方法。同时联系对外汉语教学,对词汇教学以及词汇教材编写等方面提出了新的想法,对《大纲》中“手”族词的后续研究具有一定的参考价值。