在体育院校田径技术教学的过程中，学生会面临很多的成功与失败，无论成功还是失败，学生都会对其进行原因解释或评价，即对其归因，这就难免出现错误的归因或对学生自身不利的归因。归因理论是一种以认知的观点看待动机的理论，它认为“寻求理解”是人类行为的基本动力，人们对自己或他人的行为进行解释与推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制周围的环境，以及随后的行为。　　 本研究采用文献法、调查法、实验法、数理统计法以及逻辑法，对河南大学体育学院2008级、2009级体育教育专业大学生分别进行了为期20个学时的教学实验，就归因理论在体育院校田径技术教学中的应用问题进行探讨。　　 研究结果显示：　　 1.在体育院校田径技术教学中通过运用归因理论，学生对成败情境的归因会朝着积极方面转化，具体表现为学生在成功情景下更倾向于能力、努力及学习策略归因；在失败情景下更倾向于“努力”归因。　　 2.在体育院校田径技术教学中通过运用归因理论，学生的成就动机水平有很大提升，具有推动挖掘学生潜力的作用。　　 3.在体育院校田径技术教学中运用归因理论，可以促使学生积极归因，提高成就动机，进而提升学习成绩。　　 4.归因理论中包含了教育学、心理学等训练方法，可以大大促进学生自身运动能力的提高，有利于田径专项技术动作的学习。　　 5.归因理论丰富了体育教学理论与方法，为今后体育教学理论方法的发展研究提供了借鉴。