中等职业学校《计算机应用基础》课程是培养学生在未来职业活动中应用计算机技能的重要基础课程。2008年教育部最新出台的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》中要求:教师要更新课堂教学模式,从兴趣入手,在教学中充分体现以学生为主体,把学习的主动权交给学生,教学做结合,让学生作为主体参与教学过程,使学生养成良好的学习习惯,加强对学生各种能力的综合培养。由此可见,让学生学会技能、学会学习、在学习过程中获得全面的发展成为了中职学校新课程改革的核心内容。行动学习是在一种受控的环境中通过行动来进行的学习,体现了“做中学,做中教”的职业教育思想。行动学习重视学生学习方法的培养,强调学生的主体参与,学生可以通过行动学习实现知识的增加和能力的提高,使自身的情感、态度、观念和价值观等得以转变和完善,符合新课改的理念。本文采用教学实验、问卷调查和访谈等研究方法,对行动学习在中职计算机应用基础课程中的应用进行了较全面的研究,全文分为六大部分。第一部分对本论文选题的背景、研究的目标、意义、内容、方法、重点、难点及创新点等进行了阐述。第二部对行动学习及中职计算机应用基础课程做了简要概述。第三部分阐述了行动学习教学设计应用研究的理论基础。第四部分则对中职计算机基础课程行动学习教学设计进行了详细的理论分析,包括行动学习教学设计的理念与原则、中职计算机应用基础课程行动学习教学设计过程和课堂实施过程三个方面。第五部分是行动学习在中职计算机应用基础课程中的教学实验研究。首先对实验设计、教学案例、教学过程等进行介绍,然后通过学生访谈和实验数据的统计与分析,总结了行动学习教学方式在中职计算机应用基础课程中的应用效果,并对教学实验的有效性和实验中存在的问题进行了分析。其中实验班采用行动学习教学方式及其相应的教学策略进行教学;对比班则完全采用中职计算机应用基础常规教学模式进行教学。实验前后对两班学生进行计算机应用基础学习兴趣、计算机应用基础学习成绩、学生学习主体性、学习能力和合作意识等方面的全面检测,并采用SPSS统计软件进行统计分析。统计结果表明,行动学习教学方式能够有效提高学生计算机应用基础学习兴趣、学生的学习能力及合作意识,对学习成绩和学习主体性有积极的影响。第六部分是行动学习在中职计算机应用基础课程中应用研究的反思与展望,并提出了下一步的研究方向。