随着教育发展的变革,我国新课程改革的推进,校本课程资源的开发是新一轮课改中的重要内容,校本课程资源的建设更是我国传统课程管理模式的创新与研究方向,已成为基础教育中应用研究的重点。而在开发和管理校本课程及其资源的过程中,学校仍面临了许多急需解决的现实问题,需要大量的理论和实践来指导学校的校本课程资源建设工作。因此,为了解决个案学校的校本课程资源建设的实际问题,我开展了本研究。本研究以南岸怡丰实验学校的校本课程资源建设的问题及对策为研究对象,采用了文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、参与式观察法等研究方法,以“发现问题——分析问题——解决问题”的思路进行,调查分析了南岸怡丰实验学校校本课程资源建设中的现状、问题及其归因,最后结合个案学校的实际情况提出了相应的对策。本论文分为五个部分,具体研究内容如下:第一部分是本研究的绪论。介绍了研究的缘由、意义、目的,概述了研究内容、研究思路及方法,就校本课程、校本课程开发、校本课程资源的核心概念进行了界定。第二部分是小学校本课程资源建设概述。进行了校本课程资源的文献回顾,阐述了校本课程资源的特点,开发及利用的目的、指导原则及策略。同时,奠定了校本课程资源建设的理论基础:校本管理理论、马斯洛需求层次理论、威廉大内的Z理论。第三部分是问题阐述。通过前期访谈、问卷,分析了个案学校在校本课程资源实践中出现的具体问题:校本课程资源开发的价值未被充分认同;校本课程资源的选择和设置存在偏失;校本课程资源的管理不到位,保障机制不完善;校本课程资源建设缺乏评价标准;校本课程资源开发的专业水平不足。第四部分是归因分析。从价值取向、制度机制层面、人力物力保障等方面进行归因分析,为学校的行动实践提供理论依据。具体原因在于:认知不足,致使实践落实困难;课程领导力水平不够;教师缺乏校本课程资源开发的相应培训。第五部分是小学校本课程资源建设的行动与对策。具体阐述了个案学校针对问题及其原因,采取了一系列的具体行动,来改善促进校本课程资源的建设和实践研究。同时,通过再次的访谈,收集各方的反馈评价,评估了校本课程资源建设的实施效果。最后,根据实施效果,归纳了促进校本课程资源建设的对策:审视导向,促进对校本课程资源的理解认识;简化政务,转移行政重心,提升课程领导力;科学管理,建立校本课程资源机构、机制;确立基准,立足评价导向发展;专业指导,提高教师课程资源建设水平。结语部分,对案例学校的校本课程资源建设作了总结,提出了下一步研究的思考。