自信心能使儿童产生积极主动的活动愿望，敢于探索，乐于思考并与人交往，经常保持快乐的情绪。一个儿童如果缺乏自信心，常常羞于交往，怯于表达，遇事畏缩不前，害怕困难，不敢尝试，则其认知能力、动手能力、交往能力及运动能力等发展就会缓慢，并且容易形成胆子小、懦弱、依赖性强、优柔寡断等性格特点；相反，一个儿童如果具有自信心，有安全感、独立感、价值感、成就感、较高的自我接受度以及良好的判断能力，就什么事都敢于尝试，积极参与，各方面发展就快，并在此基础上逐渐发展乐观、勇敢、合群和独立等性格特征。而戏剧基础练习是让儿童在虚拟过程中去感受，表达自己的情感和内心世界。在戏剧基础的练习过程中，老师善于鼓励儿童、关注儿童内心世界的变化，解放儿童与生俱来的天性。发现儿童的点滴进步和成功，并给予儿童适当的赞赏，使他们积累积极地情感体验，从而达到提升自信心的效果。本文分五章来论述整个行动研究的过程，通过戏剧基础练习的三个阶段来实现提升3——5岁儿童的自信心。第一阶段：戏剧观察与表达，目的在于使儿童在众人面前达到放松、自然的状态，锻炼儿童注意力持续集中和反应的能力。第二阶段：戏剧的创作与展开，目的在于深入强化第一部分的练习内容，培养儿童观察事物、人物并能简单的利用自己的想象做出人物相应动作的能力。第三阶段：戏剧舞台展现，目的在于开发儿童思维，养成善于观察生活的好习惯，在表演过程中达到自然、放松、大胆，建立儿童表演时的自信心。通过本次行动研究，大部分儿童自信心有所提升，尤其是在与人沟通和交流、舞台展现等方面，最后研究者整理出儿童戏剧基础练习的实施策略，并按照有效程度进行分类。在文末，研究者通过对前期研究的反思，总结出研究者在组织儿童戏剧基础练习时应该具备的条件，并给出相应的建议。