教育大计,教师为本,在经济与信息高速发展的今天,教育的作用愈发重要。要实现素质教育,培养学生成为全面发展的人,这都离不开教师的作用。然而,在经济、信息高速发展的时代背景下,中学教师的师德状况却面临着危机,教师职业理想、职业态度意识淡化,道德滑坡现象产生,这严重影响了教学目标的实现,人才的培养。在深入推进素质教育的背景下,中学教师师德状况日益引起人们的关注与重视。针对当前中学教师队伍中师德出现的问题,本论文以习近平提出的“四有”教师标准为基础,在以往研究的基础上,采用实证研究的方法得出中学教师师德出现的问题,并且尝试以“四有教师”为指导提出培养中学教师良好师德的对策。本文分为三个部分。第一部分:“四有教师”的基本内涵。首先,从历史传统、时代发展、教育发展几方面阐述了“四有教师”的提出背景。其次,界定了它赋予中学教师师德的时代内涵,即引导教师成为具有坚定理想信念,具有高尚道德情操,具有扎实学识,具有仁爱之心的学生全面发展的促进者。再次,以“四有教师”加强中学教师师德培养有利于学校实现育人为本的教育目标,有利于提升中学教师素质,加强教师队伍建设,有利于促进学生全面发展。第二部分:中学教师师德存在的问题及原因分析。首先,运用问卷调查、访谈方法以及案例法从中学教师的职业理想、道德品质、学识、仁爱之心几个方面展开调查,以“四有教师”作为调查结果的衡量尺度,发现当前中学教师师德存在的问题,即部分中学教师缺乏崇高的理想信念,部分中学教师道德品质滑坡,部分中学教师知识不扎实,部分中学教师缺乏爱心。其次,从社会、教师自身几个方面分析了存在问题的原因,即社会主义市场经济负面影响对部分中学教师的师德培养造成的冲击,学校管理缺失对部分中学教师的师德培养的影响,部分中学教师自我提升意识薄弱原因制约了师德的培养。第三部分:基于“四有教师”培养中学教师师德的途径分析。以“四有教师”提倡的理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心几个方面提出相应的对策。即要营造社会良好的风气,让社会成为中学教师师德培养的重要力量,加强学校对师德的管理与培训,让学校成为中学教师师德培养的重要场所,加强教师自身师德修养,让教师成为师德培养的关键因素。