进入21世纪,我们迎来知识经济与信息化时代,阅读是人类获取知识最有效和最直接的途径,对于人的发展起着至关重要的作用,更是我们终身发展、终身学习的必备技能。同时,作为幼儿认知世界和获取知识的重要途径之一,阅读对幼儿的发展有重要的意义,研究幼儿的阅读是幼儿发展所需,也是社会发展所需。阅读不仅仅是对文字符号或图画的理解,更是一种心理体验过程。研究表明,幼儿阶段是发展阅读能力、培养阅读习惯的重要时期,早期阅读活动能够培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯与阅读能力。因此,早期阅读的研究具有重要的价值。本研究中,研究者首先通过查阅大量相关文献发现,大多数研究者将研究视角放在了早期阅读能力培养策略的研究,对幼儿早期阅读能力的现状研究较少。因此,本文主要探讨大班幼儿早期阅读能力的现状问题,希望能够为幼儿的早期阅读能力发展和早期阅读教育提供更有针对性的意见和建议。主要运用文献法和问卷调查法,辅以观察法对石家庄市四所幼儿园的大班幼儿早期阅读能力的现状进行调查和分析。分析数据来源于石家庄市四所幼儿园大班共100名幼儿的语言领域的测试数据,包括文字意识评估和图画故事书阅读能力测试两个方面。本研究主要从四个部分展开,第一部分首先阐述本研究课题的研究缘由、研究意义、文献综述以及核心概念界定。第二部分主要对幼儿园大班幼儿早期阅读能力的现状进行调查研究的详细介绍。主要包括研究目的、研究内容及重点,研究对象的选取以及研究方法的具体阐述。第三部分对研究结果即测量数据进行描述,对存在的问题的原因进行深入的讨论分析,反思研究不足之处。第四部分是在讨论分析的基础上进一步提出了一些有针对性的教育建议。本研究主要有以下几点发现:1.学前阶段的大班幼儿已经具有文字意识,对汉字字形具有简单的辨认能力,文字意识发展水平整体中等较好。其中,文字意识在性别上有显著差异,大班女孩的文字意识水平高于男孩。2.大班幼儿图画故事书阅读能力整体状况适中,男孩和女孩总体发展水平差异不明显。但在情感体验维度中存在性别差异,女孩的情感体验高于男孩。3.通过研究数据表明,大班幼儿早期阅读能力发展状况较好,整体没有显著性别差异。