创新始终是推动一个国家、一个民族向前发展的重要力量。2011版课程标准指出应在数学教与学过程中培养学生的创新意识。其提升创新意识的其中一个重要途径就是培养提出问题的能力,而作为课堂主导教学的教师首先要具备这种能力。目前,关于此方面的研究很多,问题提出从之前的理论研究开始走入课堂,学者们基于数学对学生提出问题能力的要求,也提出了很多评价标准和培养策略,但是就目前情况来看,提出问题的实践研究以学生作为研究对象的居多,很少有学者选择师范生这个特殊群体作为研究对象进行实践研究。因此,本研究以此为切入点,在河南省某省属重点大学师范院校应用KWLE教学模式以培养师范生提出问题的能力。为KWLE教学模式的应用提供了可能,完善了相关理论,同时给一线教师培养学生做了示范。本研究采用文献法、访谈法、问卷调查法、实验法等,选择某师范高校大三数学师范专业两个平行班学生作为研究对象。通过教学实践,来探讨数学师范生提出问题能力的培养问题。主要研究结果如下:（1）师范生提出问题的能力水平较低师范生有一定的问题意识,但意识薄弱,且缺乏主动性和提出问题的方法与技巧。而且师范生提出的问题变通性较低,不能对所给情境进行深入思考,缺乏发散性思维。此外部分师范生的表达力较差,提出的问题复杂性较低。（2）KWLE模式有利于提高师范生提出问题的能力KWLE教学模式应用于数学课堂,加深了学生对知识的理解,使学生提出问题的能力得以提升,所以在数学教学中应用KWLE模式有利于提高师范生提出问题的能力。但是KWLE教学模式对教师的教学能力和学生先验知识的要求较高,而且有限的时间难以完成教学任务。（3）KWLE教学模式应用于课堂教学取得了良好的实践效果通过对实验结果的分析发现,后测中实验班提出问题的能力明显高于对照班的,说明KWLE教学模式的实践取得了良好成效。