建构主义认为知识获得不是一个被动的接受过程，而是学习者通过与外界相互作用，在自己原有经验基础上主动建构起来的，因此真实的语言环境对语言学习非常重要。而研究者发现多媒体辅助英语教学能提供真实的学习环境，有效促进英语习得，提高学生听力理解能力。自1985年以来，建构主义理论已被广泛应用于研究众多语言现象，而将建构主义理论用于解释听力理解过程并采用基于该理论进行高职多媒体英语听力教学的研究却并不多见，因此作者在前人研究基础上来探讨基于建构主义理论的多媒体对高职英语听力教学的积极作用。作者以武汉工程职业技术学院非英语专业大一学生为研究对象，选取同一任课教师的实验班和控制班，对其听力教学效果进行实证研究，基于对两个班的前测、后测的听力成绩、问卷调查和试验后访谈，得出结论：（1）和传统教学法相比，基于建构主义的多媒体英语听力教学法能极大提高学生听力水平。（2）实验班采用该教学法后学生听力能力有了显著提高，对于该班高中低三个分数段的同学亦是如此。（3）和传统的听力教学法相比，该教学法能充分调动学生的学习积极性，增强学生英语听力学习的兴趣。