2010年我国发布《国家中长期教育改革与发展规划纲要》(2010-2020),随后国务院颁布了《关于当前发展学前教育的若干意见》的“国十条”,学前教育迎来了久等的“春天”,学前教育成为国家关注的重点。民办幼儿园良莠不齐的问题,越来越成为我们研究关注的重点,随着国家三级课程的实施,民办幼儿园园长义不容辞地担负起了园本课程领导的重要责任。民办幼儿园园本课程领导是民办幼儿园园本课程领导者运用自己的权力或者影响力去影响学校课程事务以及与课程相关人员的过程,其中的核心就是领导者的权力或影响力。然而迄今为止,我们发现较少有实证性的研究民办幼儿园园长所拥有的权力如何,以及园长对园本课程领导所行使权力情况。因此,本研究利用质化与量化结合的方法,对民办幼儿园园长和教师展开调查,以揭开民办幼儿园园长所拥有的园本课程领导权力的真实情况。首先,在梳理和分析文献资料的基础上提出了民办幼儿园园长园本课程领导和权力的内涵和维度。权力指影响、控制和监督他人的一种影响力。民办幼儿园园长园本课程领导权力具体指奖赏权、专家权、参照权、法职权、强制权、道德权六种权力。园本课程领导的主要任务包括建立管理系统、加强过程的管理流程设计的管理三个方面。其次,通过对民办幼儿园园长的访谈以及《民办幼儿园园长园本课程领导权力问卷》对民办幼儿园园长和教师展开调查,通过SPSS13.0数据分析结果显示：园本课程领导权力缺失；刚性权力运用比较多但并没有发挥积极的作用；柔性权力中道德权缺失,行政化趋向严重；城乡在道德权上差异显著；学历和任职年限未对民办幼儿园园长园本课程领导权力上造成显著差异连锁制民办幼儿园与家庭作坊式幼儿园的权力行使更有效六个结论。再次,在调查的基础上,分析了影响民办幼儿园园长园本课程领导权力的因素。主要是从园内与园外两个大的维度出发。园内的影响因素主要有园长、教师、园内环境三个方面；园外的影响因素有家长、社区、教育行政部门和社会四个方面。最后,针对民办幼儿园园长园本课程领导权力现状,从更新观念、提升能力与创设环境三个角度提出改善与加强民办幼儿园园长园本课程领导权力的建议。更新观念：革新民办幼儿园园长的权力观、领导观与教师观。提升能力：提高关于园本课程领导权力专业知识技能；提升自身素质,充分有效地行使道德权力；强化人际交往能力三个方面。创设环境：争取家长与社区的支持；教育行政部门的支持,包括政策指引、教育投入和园本课程领导政策的引导与指导；促进园际之间的合作。平衡“三方”构建和谐的园本课程领导生态结构,充分有效地行使民办幼儿园园本课程领导各项权力,进而促进民办幼儿园健康的发展。