本论文旨在通过对2至6岁汉语普通话儿童的语音习得进行大规模的断层调查,来研究声母习得顺序和错误替代类型,文中首先对数据进行详细的描写,然后通过优选论的理论框架来解释习得顺序和错误产生的原因。汉语普通话语音习得的大规模数据在大陆还不是很多,此研究在石家庄的3所幼儿园选取了149名从2岁至6岁的儿童,通过试验,获取他们的相关数据。基于数据,本文给出了音段的习得顺序,音段的习得年龄,以及音段的习得关键期。关键期就是某个音段在某个阶段进步十分明显。有些音的习得期和关键期一致,有些则不一致。通过对数据的比较分析,我们发现习得过程中的很多现象,有些现象跟先前的研究相符,有些则不相符。下面是本文的发现结果。对于塞音,前辅音早于后辅音,/t/早于/k/。但对于擦音和塞擦音就不一定如此。送气与不送气的对立是汉语的一个特征。我们发现送气音晚于不送气音。但送气这一特征在2岁半至3岁这个阶段习得,之后儿章几乎就不再犯关于送气的错误了。塞音早于擦音和塞擦音。擦音普遍早于塞擦音。但也有个别例外,如/s/。擦音中/x/和/(?)/是最早被习得的,其次是/f/。从擦音和塞擦音的发音部位来说,舌面音习得早于卷舌音。卷舌音习得早于齿龈音。齿龈和卷舌擦音和塞擦音极易颚化。边音/l/较晚。滑音和鼻音较早。/t/在汉语儿童语言中是最普遍的音,几乎所有儿童存在困难的音都以一定的比率被发成/t/。除了上面的关于音段习得顺序的发现之外,另一个最主要的发现是音段的习得顺序跟替代类型之间的匹配。通过不同辅音之间的替代,以及某些音段习得的同时性,我们建立了一个替代关系图。在这些替代关系中,我们还发现了一个重要的现象,那就是有些替代关系可以传递,我们在文中叫二次替代或多次替代。这种替代关系简单的说就是如果存在音段A被音段B替代,音段B被音段C替代,那么就有音段A被音段C替代。从A到C的替代过程中出现了替代的传递。并且传递关系的停止也很有规律,一旦B到C的替代停止了,那么A到C的替代也随之停止。从儿童的替代模式到能正确发音的过程中间,我们看见了儿童语音的发展。通过在优选论框架下的分析,发现在本试验中,年龄小的儿童的制约条件还排序还没有完全确定,还存在标记性制约条件位于忠实性制约条件之上的现象,但随着儿童的发展,制约条件的排序逐渐稳定下来,并且达到了与成人一致的排序,忠实性制约条件位于标记性制约条件之上。