1998年是我国高等教育管理体制改革取得突破性进展的关键一年，此后的十余年间，新建本科院校蓬勃兴起，拉开了我国高等教育大众化进程的序幕。从数量上看，它已占我国普通本科高校的近三成;从布局上看，全国绝大多数省份的地级市几乎都有一所本科院校。新建本科本科院校的出现与发展，逐步改变着高等教育的生态格局。然而，“始生之物，其形必丑。”新建本科院校在快速发展的同时，却面临着非常棘手的尴尬局面:没有走老路的资本却照搬老牌本科院校的发展模式、没有足够的资源支撑却急切跨越发展、没有深度的融合却追求学校的“形式上位”……，新建本科院校所遇到的困难和问题，有的是囿于外部环境，有的是前进发展中的问题。但是，如何定好位、并制定一套行之有效的发展战略则是绝大多数新建本科试图摆脱现实困境的首要考虑。　　 从生态学的角度看，大学可以被视为一种独特的生物种群，因此，跨学科研究往往能寻找到新的、独特的“学科风景”。生态学中的生态位思想为我们提供了一种理论依借和思维方式。由于生态位概念表征的是生物物种对资源及环境变量的利用状况，每个物种在长期生存竞争中都拥有它最适合生存的生态位。因此，大学的生态位就可以视为该大学在整个社会环境中和整个高等教育群落中，以自有的资源禀赋为条件，通过办学过程能动地与社会环境以及与其他高等教育群落相互作用所形成的相对有利的生存发展空间以及相对竞争优势。事实上，大学是一个典型的快速成长的生命有机体，外部环境为其提供成长机会，内部条件为其提供发展保证，每一所大学总是在这种成长发展中调整、优化自身在高等教育系统乃至社会系统中的地位和功能，这就是大学寻求自身生态位的过程。换言之，大学战略管理的实质可以看作是对客观条件以及自身生态位的认识和把握，并运用相关战略来调整自身的现实生态位，使之逐步接近自身基础生态位的动态过程，即生态位战略思想。可见，大学的成长发展特征决定了它的生态位是一个“相对稳定”的生态位，因为寻求转型和跃迁是它们的最终价值取向，这就是大学生态位战略管理的实质。　　 生态位战略思想可以引入新建本科院校发展战略，原因有二:其一，新建本科院校的“低位高攀”与“同位趋同”的两种典型发展状态，表明这类院校在发展过程中具有“生态错位与生态位重叠”的显著特征，换言之，说明生态位理论及其基本思想对解释新建本科院校战略问题具有高度的适切性;其二，由于制度依赖、政策调控、资源分配、观念习俗、文化传统等各种生态因子的影响，注定新建本科院校的战略管理不可能是一个“按图索骥“的静态行为，相反，必须是一个与各类环境以及学校利益相关者不断交流与转换的动态行为。将生态位的理论思想运用于新建本科院校的战略管理反映了二者的融通性，不仅有利于深刻理解新建本科院校战略管理的实质，对丰富大学战略理论的研究也具有重要的方法论意义。　　 本研究正是建立在求解“新建本科院校‘生态位战略’”问题的基点上，以这类院校的战略管理过程为研究主线，遵循一般到个别、静态到动态的研究进路，建立在生态位理论与战略管理理论基础之上的大学生态位战略分析框架，全而面深入地解析影响新建本科院校生态位战略选择与制定的相关变量、系统而客观地揭示新建本科院校生态位战略组织与实施的内在逻辑、科学而理性地探寻新建本科院校生态位战略评估与控制的方法路径，以期为这类院校的发展战略提供新的理论指导。论文主要围绕以下内容而展开:　　 新建本科院校生态位战略目标可以表述为:在明确和把握学校自身使命和愿景的基础上，根据自身的实力变化、发展状况以及对所处生态位的认识和把握，运用各种战略协调自身与环节间的关系，从而不断选择、拓展自身的基础生态位，以促进自身的现实生态位不断接近基础生态位，并能通过促进生态位的跃迁来实现学校的持续成长和发展。因此，如何合理科学构建生态位是新建本科院校生态位战略选择和制定的重心所在。环境维度、空间维度以及能力维度等三个维度从环境格局、时空位置以及演化趋势反映了新建本科院校生态位的多维特征，它们共同构成了新建本科院校竞争的内容体系，充分挖掘各维度层面的潜能，是提高学校整体竞争优势、进行有效战略分析的重要基础。对学校生态位宽度、生态位重叠度、生态位态势、生态位分离以及生态位适宜度的测量，是有效进行战略选择的基本依据。为此，在生态位竞争战略、生态位移动战略、生态位共生战略、生态位协同进化战略等总体战略的指导下提出了新建本科院校生态位战略的一般选择:体现生态位错位的差异化战略、生态位泛化的多元化战略、生态位特化的专业化战略、生态位保护的价值维持战略、生态位增值的关键因子控制战略、生态位多维重叠弱化的地方院校成长战略以及生态位非平衡性大学跨越式发展战略。　　 大学生态位战略不仅可以促使资源维度的有效利用，也可以促使资源维度的有效储备。大学生态战略资源的配置必须要符合大学生态的本质属性，即遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争。“历时性”与“共时性”是大学生态位战略资源配置的本质属性。“历时性”，实际上是指大学生命周期中的不同战略导向;“共时性”，实际上时指大学在特定阶段发展的相对稳定性。基于组织生命周期的视角，从初创期、成长期、优化期和衰退期几个阶段来审视新建本科院校的生存和发展，并探讨了不同阶段的相应组织结构，其实质正是对这类院校生态位战略计划制定及其实施方式的一种全新解读。基于此，论文提出了新建本科院校生态位战略实施的策略选择:强调错位发展的生态位分离策略、注重深度适应的生态位特化策略、具备开拓潜力的生态位扩充策略、建立战略联盟的生态位共生策略以及体现协同创新的生态位提升策略。由于文化融合是新建本科院校发展的最重要“软性”支持变量，因此论文指出这类院校实施生态位战略还必须要坚守院校使命的个性文化、接纳和而不同的多元文化、倡导自由奉献的动变文化以及塑造包容开放的协同文化。　　 评价和调整生态位是确保大学生态位战略管理有效性的必经之路。基于建立的大学生态位宽度、生态位重叠度以及生态位态势的测度模型，论文以广西的8所新建本科院校为例，对2006-2009年4年的招数、毕业生数、在校生数、教职工数、专任教师数进行生态位评价，以此验证构建的生态位模型。在此基础上，进一步提出了大学生态位战略综合评价思路，设计了包括“态”（教学能力、科研能力和服务社会<空间>能力），“态势交界面”（大学空间管理能力、大学战略管理能力和大学资源空间获取能力）以及“势”（大学学习创新能力）三个层面、七个维度在内的相应指标体系，以广西新建本科院校为例进行实证检验并作出分析评价。生态位评价为生态位调控提供了相应的理论和实践依据。鉴此，由于生态位的动态联系性，论文从关系生态位视角探讨了大学生态位战略控制动因、目标和机制，进而就新建本科院校如何从确保生态位稳定来控制战略风险、如何从生态位修复中营造生态环境以及如何以生态位优化促进学校可持续发展提出相关建议。