教师专业发展是当前人们关注的焦点，而教师专业发展的本质和核心是教师专业素养的提高。查阅文献发现，国内研究者对农村小学教师专业素养还缺乏深入而系统的研究。在阅读大量相关文献的基础上，本文采用问卷调查法、访谈法对X市的农村小学教师进行了实地调查，调查的主要内容包括：农村小学教师的基础情况、专业知识、专业能力、专业情意以及影响农村小学教师专业素养的因素。本文在对农村小学教师专业素质的问卷调查研究、访谈研究的基础上逐步找出了当前农村小学教师专业素质出现问题及其原因，提出了相应的提升农村小学教师专业素质的对策与建议。从总体的调查研究结果表明：农村小学教师的专业知识总体良好，但是对小学教育的前沿知识了解较少；教师的专业能力总体一般，对教育教学活动的评价能力较弱，教育监控能力各项发展不均，教育科研意识较强，但科研能力一般，有待加强；教师的专业情意总体良好，绝大部分有较强的职业信念，对学生有爱心，但是责任心偏低。导致农村小学教师专业素养问题的原因主要来自两个方面，即外部环境因素和教师自身的因素。外部环境因素主要有：对农村小学的教育经费投入不足、对农村小学教育的重视程度不高、农村小学教师的地位低与待遇差、教师的考核评价方式单一、教师的专业培训机会少且培训内容缺少实效性与针对性。教师自身因素主要有：教师的职业倦怠普遍、教师自我专业意识偏低。针对于上述农村小学教师专业素养的问题与原因，本文从内外部环境方面提出解决和提升农村小学教师专业素养的对策与策略。外部环境方面的建议：加大对农村小学的教育经费投入，保证农村小学教师队伍的质量；完善教师专业发展的制度体系；提高农村小学教师的社会地位，树立良好的职业形象；完善对教师专业的评价制度，增强教师的自我效能感；加强教师专业素养的针对性的培训。教师自身方面的建议：充实教师自身的专业知识，拓宽知识视野；强化教师教育监控能力，促进教师的自我反思意识；坚定教育信仰，加强教师自我发展意识。