意象作为古诗词最重要的组成部分,它丰富的内涵和意蕴在历史长河中始终焕发着生机和活力,其审美教育价值在语文教学中也越来越受到重视。鉴于此,本文以“月”意象为例,通过整理其在统编版教材的分布情况,分析其所体现出来的意境和情感内涵,进而探究古诗词意象教学的方法和策略,从而期望最大程度提升学生的探究能力和审美鉴赏能力。本篇论文主要包括六个部分。绪论是从研究缘起、研究意义、研究综述、研究方法、研究特色这五个方面展开阐述的。第一章从“月”意象的相关概念及其发展演变来梳理“月”意象的发展脉络,为本篇论文提供了理论支撑。第二章对统编版中学语文教材中的“月”意象进行梳理,并对其内涵呈现进行了大致的归类,为古诗词教学提供了可行性方向。第三章是采用问卷的形式分别从教师和学生的角度对“月”意象的现状展开了调查,力图掌握中学阶段“月”意象的教学状况,从而找出其中存在的问题并探究其根源,为策略提出作好铺垫。第四章作为重点章节,笔者是从以下四个方面展开论述的,分别是理解意象、感悟意象、探究意象、运用意象。首先,教师从课前预习明确意象、诵读体会把握基调、意象组合理解意象、手法探究鉴赏意象四个角度展开引导学生理解意象;接着主要从运用多媒体技术感受意象画面、通过联想想象领悟意象情感两个方面展开引导学生感悟意象;之后是通过构建学习任务群、比较鉴赏活动开展探究意象;最后是借助古诗词意象依诗绘画、创写作文引导学生运用意象。结语主要是对本篇论文进行归纳和反思。本文意在从意象理论角度入手,将理论研究与教学实践紧密结合,进而为中学生更好地学习中国古典诗词提供更多的方法和途径。