本研究以教学观念的现状为切入点,研究新手—专家型化学教师在教学观念上的异同。笔者以新手—专家型教师及教学观念作为研究的两条主线,对历年文献进行检索,通过对国内和国外相关文献的分析总结,提出恰当的研究方法。首先研读教学论类专著、检索期刊及优秀硕博学位论文,从理论上对新手、专家型化学教师进行界定,对观念、教学、教学要素、化学观念、教学观念的概念进行系统的总结,并进一步分析、综合得出化学教师教学观念的概念,认为化学教师教学观念是其对化学科学的看法及其在长期的化学教学实践过程中思考化学教学问题的结果。化学教师教学观念应该包括教师对化学科学的观念简称化学观以及学生观、教学目标观、教师观、教学内容观、教学方法观、教学组织形式观、教学评价观和教师观等。其次,通过对化学教师教学观念概念的界定、分析和综合,确定了调查的维度(化学观念、师生观念、知识观念、学习观念和评价观念),并借鉴已有的研究成果确定了适合于本研究的调查工具,选择被试后调查了新手—专家型化学教师教学观念的现状。第三,通过对调查结果的分析,用图表的方法统计得出新手型和专家型化学教师在教学观念及其价值取向上的现状。第四,根据调查的结果,得出了新手—专家型化学教师在化学观念、师生观念、学习观念、知识观念和评价观念上的差异。调查表明,新手型和专家型教师在化学观念上拥有一致的价值取向,而在师生观念、知识观念、学习观念、评价观念都有不同的价值取向,而他们所拥有的教学观念的价值取向或多或少都与新课程倡导的教学观念有所不同。文章最后还讨论了研究的启示及不足。期望以上研究主题能引起即将成为优秀教师的新手教师的重视,并且期望本论文最终结论能够帮助到更多的教师和研究者,为其在前进的道路上提供镜鉴。