交互式电子白板以它能够促进课堂教学的有效互动、激发学生学习兴趣、提高课堂教学的实效性、改变教学内容的呈现方式以及有效消除“人机”隔阂的独特优势，为课堂教学提供了灵活、广阔的展示平台而受到诸多专家和一线教师的关注。随着交互式电子白板在中小学课堂教学中的应用及推广，逐渐显示出交互式电子白板在化学课堂教学中的优势，若能将交互式电子白板的独特功能和优势与高中的化学教学设计相结合并应用于课堂教学，将会大大促进高中化学学科教学的发展。本文首先从化学教学设计理论入手，分析了高中化学教学目标和内容，参照化学教学的化合物知识教学的常规模型，并结合交互式电子白板在化学学科教学中的功能和特点，设计了交互式电子白板辅助下的高中化学化合物知识的教学设计模型，重点研究如何利用交互式电子白板进行化合物知识教学。本文以苏教版高中化学必修2专题三《食品中的有机化合物——乙醇》（以下简称《乙醇》）一课为例，对化学学科知识的交互式电子白板教学模型进行初步课堂实践，从“为何用”、“怎么用”角度对乙醇的教学设计过程进行分析，并初步设想与评价了其教学效果。研究表明，笔者设计的交互式电子白板辅助下的化学教学设计模型能通过改变教学手段、更新教学方式、展示教学内容层面上提高了学生学习化学兴趣、激发了学生学习化学动机。同时，整个教学设计模型能有效促进学生参与课堂教学，进行有效课堂互动，凸显了以学生为中心的新课程教学理念，有效地提高了教学效率、学习效果。当然，交互式电子白板教学模型的实施也会存在一些困难和问题，比如教学模型的设计中应充分考虑教师和学生在白板才做上的一些困难，有待在进一步的研究中逐步解决这些问题。本研究的局限在于对交互式电子白板辅助下的高中化学课堂教学模型进行系统分析的基础上，课后实践实证性数据的支持并不明显。希望在今后的教学实践中对此进行数据搜集以便更深入的进行教学效果的验证。