人才为本是“中国制造2025”的基本方针之一,这对中职教育的培养质量提出了新的要求,要求培养知识型和复合型相结合的劳动者。由于中职学生在生源、学习基础、学习动机、学习风格等方面存在差异,使得传统课堂教学暴露了很多问题。移动互联网和人工智能的发展,给中职教育的发展带来了机遇,许多学校都尝试使用混合式教学改变教学困窘。《计算机应用基础》是中职学校各专业的公共课程,教材大纲要求教学内容要体现专业特色。本文通过定性与定量研究相结合的方法,对《计算机应用基础》的教学内容、教学流程框架、教学效果评价等方面进行研究。首先,通过与一线教师、企业人员、学生进行交流,设置了企业需要员工掌握的office办公软件技能的问卷和学生原有的计算机操作技能的问卷。通过因子分析对企业需要员工掌握的office办公软件技能的问卷进行分析,从企业的角度确定教学的重点。通过因子分析对学生原有的计算机操作技能的问卷进行分析,从学生的角度确定教学的难点。然后,结合教学设计的流程对教学前期、教学过程设计、教学效果评价三个方面进行分析,构建了基于分层的混合式教学流程框架。教学前期分析是根据因子分析的结果,对教学内容、教学对象、教学目标进行分层设计;教学过程设计包括移动教学平台的教学、课堂教学、课后巩固三个阶段;教学效果评价包括线上学习评价、课堂教学评价、活动组织评价三个部分。最后,根据设计的混合式教学流程框架,选择《计算机应用基础》的“函数与公式”教学内容,实施了混合式分层教学。通过数据分析对学习时间段、作业成绩是否受视频的观看程度和任务的难易程度影响、混合式教学前后的成绩差异、分层是否对不同学习层次的学生成绩有影响、实验班和对照班对课程教学的满意度等方面进行分析,验证了采用混合式分层教学是可以提高教学效果,促进学生的个性化发展。本课题的研究,可以为计算机类的课程提供参考价值,能够为培养不同水平层次的学生提供借鉴。