教师的自我冲突是指教师在职业生涯中因为无法同时满足其多个行为动机而在选择面前难以行动，从而在内心产生的一种以矛盾和斗争为主的心理失衡状态和情感困惑倾向。教师的自我冲突是影响教师专业发展的重要心理因素。教师的专业发展乃教师个体专业不断发展的历程，是教师的专业知识、专业技能、职业理想、职业情感、社会责任感不断成熟、提升、创新的过程。探讨教师的专业发展，必须将其提升到完善教师的自我价值、提升教师的师德修养的高度上，从关注教师身心健康发展的角度，来审视教师专业发展过程中内心的矛盾冲突及其转化路径，从而发挥冲突对教师专业发展的正面功能，规避冲突对教师专业发展的不良影响。本研究以管理学、心理学、教师发展理论为视域对教师的自我冲突问题进行了理论探讨，力求通过研究提出纾解教师自我冲突的策略，使教师和学校管理者能够对教师的自我冲突树立正确态度、进行合理疏导，从而促进教师专业发展。首先，对教师自我冲突的几大类型进行了分析，类型主要包括职业理想与职业现实的冲突、自我期望与实际能力的冲突、弱小个体与强大制度的冲突、传统习惯和教育改革的冲突、多元角色扮演间的冲突，徇此探讨了教师自我冲突与教师专业发展之间的关系，认为教师专业发展必须以教师自我冲突的化解为前提。其次，对其成因进行了分析，认为以个体认知的欠缺、个体选择的困境、个体社会化的需要为主的内部原因，及以教育体制、社会期待、社会风气、制度变迁为主的外部原因是导致教师产生自我冲突的主要原因。最后，提出了纾解教师自我冲突的基本原则，包括分阶段应对原则、多方应对原则，尔后在教师专业发展的视角下从教师自身、学校和社会三个角度探讨了纾解教师自我冲突的策略。