“起承转合”结构作为诗歌理论层面概念,实际上有着远超诗歌层面的含义,它在广义上是作为中国人无意识心理状态表现而存在的,“起承转合”结构作为不同于西方的心理结构,是中国人所特有的,影响着中国人生活的方方面面,也必然影响到中国语文课堂结构。因此,本研究将深入探讨语文课堂的“起承转合”结构,现有研究中对“起承转合”结构在语文课堂结构中的真正内涵并未深入挖掘,本文研究的重点在于教学视角下语文课堂中“起承转合”结构的真正含义。本论文以文献法、观摩法、比较分析法为主要研究方法,以相关诗歌理论和认知心理学为理论基础,深入探讨汉语言文学“起承转合”结构的社会历史、文化心理方面的源流,以此观照语文课堂结构,挖掘出其中所隐含的课堂教学结构的具体内涵和教育规律,分析探讨“起承转合”结构在语文教学实践中的影响,并且以此反思新型语文课堂结构利弊,提出相关具体路径,以期丰富语文课堂结构,为语文课堂实践提供参考。