在中国，有许多学者都在研究外语教学中教学媒介语的使用问题。但是，研究大多集中在大学外语课堂或者大城市的外语课堂，鲜有对城镇中学的研究。基于此，本文旨在探索对于城镇中学的初一学生来说汉语是否应该作为教学媒介语来帮助他们更好地学习英语，以及应当在何种情况下使用才更有助于英语教学。借此研究，本文希望可以为城镇中学的教师在教学媒介语的使用上提供一些建议来提高他们的教学效率。为了回答本研究提出的问题，本文采用了定量研究和定性研究的方法。使用了教学实验，课堂观察以及问卷调查来提供相关数据，所有的数据都由社会统计学软件来分析。本研究包括以下几个步骤：首先选取样本进行课堂教学实验，然后在实验进行过程中进行课堂观察，在实验结束后对老师和学生进行了问卷调查。最后收集并研究相关数据。本研究的结果如下：1.正如实验研究所示，学生的学习成绩与教师的教学媒介语使用有十分密切的关系。对于大多数学生来说，使用汉语辅助英语作为教学媒介语的课堂更有利于提高他们的英语学习。2.对于大多数初学者来说，在讲解复杂易混淆的语法和词汇知识时应使用汉语帮助他们理解。建议在第一学期初期的教学模式为L2-L1-L2，在学期末汉语使用量应控制在大约33%左右。3.英汉两种语言作为教学语言的使用比例应当与学生的英语水平相符。教师应根据学生的水平灵活运用教学语言。4.问卷调查的反馈结果表明学生和老师都认为在初一英语课堂中应当使用汉语，因为他们认为在一些教学环节中使用汉语可以降低学生的焦虑从而帮助他们更好地理解和创造和谐的师生关系。同时，他们还认为在讲解词汇和语法的时候尤其应当使用汉语辅助英语教学。综上所述，本研究表明汉语作为教学媒介语可以帮助城镇中学的初一学生更好地学习英语，尤其应当适时地被运用于对复杂的词汇和语法知识点的讲解。