在中国,阅读是英语学习者最主要的输入方式,对学生的英语学习起着至关重要的作用。因此,提高阅读能力对发展高中生的综合英语表达能力有着很大意义。除了阅读技巧之外,为了提高阅读能力,学习者还应具有很强的阅读动机。然而,有关阅读动机的研究却少有涉及,尤其是关于高中生的英语阅读动机的研究。因此,本文试图基于动机理论,通过对173名高中生的问卷调查、阅读成绩和一次访谈的收集和分析,来对这个方面的研究有所补充。通过SPSS的统计软件进行因子分析,描述性分析和相关分析后,本文得出结果如下:1.高中生的英语阅读动机由6个因子组成,分别为:阅读外在有用价值、对成功阅读的期待、阅读材料、消极阅读、表现型动机和阅读成绩。2.总体上多数高中生的英语阅读动机水平相对较高,其中阅读外在有用价值水平最高,而外在对成功阅读的期待水平最低。3.高中生的英语阅读动机水平和阅读水平之间存在显著的正相关,其中阅读外在价值、对成功阅读的期待和阅读成绩与阅读水平呈显著正相关,阅读材料呈显著负相关。基于以上发现,本文提出了对高中阅读教学的一些建议:1)鼓励学生多阅读,并为学生提供更多阅读选择;2)提高学生对英语阅读的重视;3)引导学生进行积极的自我评价,增强其阅读自信心。同时在论文最后也指出了本研究的局限性,为后续的研究提出了作者的建议。