我国当代初中语文教育是素质教育的关键时期，而其中情感态度价值观教学目标的实现更是素质教育的重要内容。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你作为一个人生了下来，但要成为一个大写的人。”而后他又指出真正的人是需要“人的精神”的。“人的精神”与人的情感教育有着千丝万缕的联系，情感态度价值观目标的实现更是培养“人的精神”的必要条件。对情感态度价值观目标在初中语文教学中的实现情况的探究，有助于更好地指导教师和家长、学校和国家如何培养出对社会、对家庭有用的人才。本文试图通过把两所赣州市城区初中作为研究对象，以对情感态度价值观目标的实现情况进行剖析，从而对今后的语文教学有所帮助。本文结构主要有以下几个方面：绪论主要是对本文的选题缘由、研究现状以及主要的三种研究方法等做出扼要阐述。第一章主要是撰写情感态度价值观目标的概念界定及其意义。由于国内外教育专家和学者对情感态度价值观教育有各种不同的阐释，笔者分别对情感、态度和价值观进行了深入论述，并对我国2011年版《义务教育语文课程标准》中关于情感态度价值观目标的实现要求进行分析概述。第二、三章，不仅对赣州城区初中的情感态度价值观的实现情况进行调查和分析，而且提出可供实施的对策。笔者通过学生问卷调查和教师访谈的方式分别对学生和教师师进行的调查，并通过随堂听课的方式对教师课堂时间进行分析。在此基础上，笔者提出了情感态度价值观目标的实现策略。