一直以来,"家长"在学前教育研究领域里只是一个模糊的形象。一方面我们强调其重要性,认为家长是孩子的"第一任教师",另一方面家长在理论研究中得到的关注与他们在儿童成长中所起到的关键作用并不相称。本研究使用质性研究方法,从关注家长内心深处真实的"育儿理论"出发,通过对原始访谈材料的层层分析,从中提炼出"比较"、"关系"、"脸面"、"控制"等"本土文化概念",在此基础上从本土文化心理的视角探究中国人育儿中与传统文化紧密相连、印刻在心灵深处的价值观、思维方式和行为习惯等。研究的路径是从对个体的解读上升到对整体的概括,即通过对个别家长育儿活动的观察、了解和研究,提取其中具有共性的理念和行为方式,再从本土文化心理的视角进行深层次的分析和解读。论文主要分为三部分:第一部分,第一至第四章,主要是关于研究背景的相关介绍。第二部分,第五至第九章,通过对访谈材料的分析、提炼,从中概括出70后家长育儿中具有共性的本土文化概念:"比较"、"关系"、"控制"、"经历"、"矛盾"等,在此基础上,本文第十、第十一章从本土文化心理的视角进行更深层次的分析。第十章从静态角度分析了隐藏在中国家长育儿观背后的内在心理原因——中国本土文化心理。中国文化在价值选择上具有"二元并存"的特点,在认识方式上侧重比较和类比,在人我关系中注重与他人的关系,具有关系本位的特点,个体的自我是在关系网络中建构的。由此我们不难理解为什么中国家长把孩子视为自己的"脸面",在育儿中有强烈的攀比心理,并且喜欢控制自己的孩子等。第十一章从动态角度分析中国本土文化在西方文化影响下所产生的变化和冲突,以及由此对中国家长的育儿观所产生的影响。西方文化的影响多半表现为对中国"二元文化"其中一极的强调和放大,比如在人我关系中对"自我"的强调与重视,与中国文化中"重集体"、"重他人"的传统渐行渐远的发展趋势。在中国家长的育儿观及育儿行为中,表现为他们"自我的扩张",培养孩子方面多元化的追求,以及对机构、教师等传统权威或明或暗的挑战。在家长们的育儿观中,传统的延续与现代的变化并存,由此形成种种矛盾和冲突。最后,从未来人才培养的需要看学前教育在其中可以有何作为。未来人才的发展,最理想的结果是能将中西方文化的精华相结合,而避免将两种文化的缺点糟粕集于一体的结果。从此目标出发,处于文化传承及个人发展"开端"的学前教育,可以从以下几方面展开工作:一从教育内容角度,注重传统文化的输入,避免因对传统文化的忽略而带来的失衡;二从处理各方关系的角度,重视调试与家长的关系,在理解家长们中国式育儿模式背后的本土文化心理动因的基础上展开与家长的互动及合作,避免以往批判为主而建设不足的家园互动,与家长形成合力,共同为孩子成长打造良好环境。从教育政策或教育改革的角度,在推行相关教育政策或教育改革时,加入本土文化心理方面的考量。